山东省肥城市安站中学八年级数学上册《3.4 分式通分》教案 青岛版.doc_第1页
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文档简介

3.4 分式通分教案课题教与学目标：1、经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分方法的过程，理解通分的意义、依据和方法。2、能正确、熟练地运用分式的基本性质，对分式进行通分。教学重点：熟练地对分式进行通分。教学难点：熟练地对分式进行通分。教学方法 合作交流，展示共享教学设计个性补教教学过程教学过程（一）、复习导入：（1）你还记得什么是分数的通分吗？（2）举例说明分数如何通分。（二）、探究新知：1、问题导读：（3）、观察：= （如何变形的？） = （如何变形的？）(1)、课本中的工程问题的第一问的答案是 ，第二问的答案是 。（2）、分式与的公分母是 。（4）、 与的最简公分母是 。（5）、思考：分式通分的依据是什么？2、合作交流：(1) 、类似于分数的通分，根据分式的基本性质 , 异分母的分式可化为同分母的分式,这一过程叫做分式的通分 (2)、分式与的公分母是x(x-3)（3）、= （分子分母同时乘以了x-3）= （分子分母同时乘以了x）（4）、分式与的公分母有很多， 6x2是其中最简单的一个，叫做最简公分母3、精讲点拨：（1）、分式通分的依据是：分式的基本性质通分的关键是：找到最简公分母最简公分母： 乘积的形式 系数的最小公倍数 相同字母的最高次幂（2）例题分析：（三）、学以致用：1、巩固新知：课后练习题1，2。2、能力提升：课本63页习题a组第1、2题。（四）、达标测评：1.填空：（1）分式与的最简公分母是 ；（2）分式与的最简公分母是 。2.把下列各题中的分式进行通分(8分)：（1）, （2）, （3）, （4）,个性化设计小组讨论约分与通分的区别注意：通分时，分母是多项式时，能分解因式的要先进行分解因式，再确定最简公分母教学反思本节课小结采取了学生提出问题、教师解答问题的形式.这种方法一方面为学生搭建了展示自己的平台，设置了独立思考的想象空间，提供了锻炼表达能力的机会;另一方面也为教师能及时弥补教学中存在的漏洞创设了条件和可能.不过，若时间允许的话，有些问题可以由学生讨论解决。教学环节是否可行，最终是由教学目标是否达成来检验和评价的.所
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