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王几何教学设计 邵原二中 杨小梅教学目标：1、顺畅地朗读课文，准确掌握字音、字形、字义。2、学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。3、体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。教学方法：朗读法、圈点勾画法、精读法课时安排：一课时教学过程：课前育人1、 导入 同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师王几何。出示学习目标：1、顺畅地朗读课文，准确掌握字音、字形、字义。2、学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。3、体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。二、自主学习1、按照自己喜欢的方式高声地朗读课文，用圈点勾画的方式找出重点生字词。2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。三、反馈释疑1、绰号（chu） 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng） 洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。2、王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3、本文主要写了王几何老师上第一节几何课时令人难忘的情形。四、合作探究：（写人的方法：以“事”写人：通过叙述典型的_表现人物特点。细致刻画：通过描写人物的_、_、_、_、_等表现人物个性。） 1、文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。这是“大事”，其中又有几件小事，请大家再次默读课文，用自己的语言把它概括出来。温馨提示：默读的要求：（1）不出声、不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。（2）每分钟不少于500字。反馈释疑：王老师哑笑，王老师反手画图，王老师公布自己的绰号，王老师让同学们到黑板上画圆和三角形，王老师的结束语。（师板书：哑笑、画图、说绰号、学生画、结束语）2、这些小事，能够表现王老师是个怎样的人呢？哑笑表现出老师的慈祥和蔼。（师板书：和蔼慈祥）画图表现出老师业务水平高。（师板书：业务水平高）说绰号表现出老师很风趣幽默。（师板书：风趣幽默）学生画图表现出老师教学方法很独特。（师板书：教学有方）结束说表现出老师教学艺术独特，他其实是很严肃认真的。（师板书：严肃认真）3、王老师在课堂上展示绝活的用意是什么？讲解点拨：他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（从这里我们可以知道，原来他让我们笑，让我们试着画，都是有目的的。这些“小”事中我们认识了王老师是怎样的人了。）（那么王老师是一个怎样的人呢？请大家结合我们概括人物形象的方法：通过 的故事，表现王几何老师是一个 的人，来总结一下王几何老师的形象。）4、综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。四、归纳主旨，拓展延伸你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么