七年级语文上册 第二单元 第7课《往事依依》课件2 苏教版.ppt

七往事依依 第二单元 1 理清文章的写作思路 2 欣赏本文优美的语言 提高欣赏散文的能力 3 朗读课文中的优美语句 培养热爱自然 热爱生活 热爱祖国的思想感情 于漪 江苏镇江人 1951年毕业于复旦大学教育系 主要著作有 于漪语文教育论集 语文教苑耕耘录 语文园地拾穗集 学海探珠 教你学作文 语文教学谈艺录 等 于漪老师是全国著名的中学特级教师 应河南 中学生阅读 编辑部 初中版 一再邀请 她撰写了 往事依依 一文 该文刊登在 中学生阅读 初中版 1999年第七期的 追忆黄金时光 栏目上 编入课本时 作者对部分文字作了改动 涟漪浩淼徜徉风骚浓郁慷慨凝聚镌刻谆谆雕镂素娥婵娟 y mi o y k i n n ju n zh n s o ch n l u ch n 一 读一读 绚丽 油然 眼花缭乱 滚瓜烂熟 津津有味 谆谆教导 鸦雀无声 二 记一记 灿烂美丽 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱 形容思想感情自然而然地产生 形容读书或背书流利纯熟 形容特别有滋味 有兴趣 不厌其烦地教导 形容非常寂静 阅读文章 思考 作者历历在目 记忆犹新的往事有哪些 小时候 看图画 小屋里的山水画 水浒传 中的一幅幅插图学生时代 读石印本 听讲课 1 听两位国文老师讲课 听教辛弃疾 南乡子 听教田汉新诗 南归 1 仔细阅读第2自然段 1 概括这段文字的内容 2 从这段文字可以看出我是一个什么样的人 3 作者所说的 形象思维的作用 具体指的是什么 一 研读文本 看画可以在作者脑子里形成生动的形象 我 是一个想像力非常丰富的孩子 1 概括这段文字的内容 2 从这段文字可以看出我是一个什么样的人 3 作者所说的 形象思维的作用 具体指的是什么 看 评注图像水浒传 所形成的生动的形象 2 阅读3 6自然段 1 选文主要写了哪几方面的内容 2 为什么作者说 编织我童年美丽的生活花环的 竟是一本让人看不上眼的石印本 千家诗 3 两位国文老师有何共同点和不同之处 4 找出描摹老师情态的句子 并谈一谈这样写的好处是什么 1 选文主要写了哪几方面的内容 2 为什么作者说 编织我童年美丽的生活花环的 竟是一本让人看不上眼的石印本 千家诗 因为 祖国的大地山川气象万千 家乡的山山水水也美丽非凡 一年之中 风光流转 阴晴雨晦 丽日蓝天 风云变幻 在这本书中都有反映 学生时代读 千家诗 的体会国文老师教辛弃疾的词 诱发爱国情感代课的国文老师教白话文 引发对新文学的兴趣受到老师的谆谆教导 铭刻在心 相同点 讲的内容都是抒情诗 诗词的作者都是爱国诗人 讲课时老师都采用诵读 都入情入心 激发了我喜读诗词 爱好文学的激情 不同之处 一个是国文老师 一个是代课的国文老师 所讲的内容是一古一今 讲课情状一个情溢于胸 头和身子左右摇摆 一个是情满双眸 深深感动的神情凝注在眼睛里 3 两位国文老师有何共同点和不同之处 一位老师情溢于胸 朗诵时头与肩膀左右摇摆 一位则是情满双眸 深深感动的神情凝注在眼睛里 好处 形象生动地描摹了老师上课时的情态 表现了老师的情态在 我 的脑海里留下深刻的印象 充分展现了老师入情入理的讲课对 我 的重要影响 4 找出描摹老师情态的句子 并谈一谈这样写的好处是什么 作者写这篇文章的主题思想是什么 从作者自身受到启发 多读书 读好书 做一个志趣高尚的人 对社会有用的人 二 探究主旨 这句话再次强调当年两位老师讲课情态在 我 脑海中留下的印象之深 对 我 的影响之深 1 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象 句中 雕镂下 改为 留下 效果好不好 请说说你的理由 2 如何理解 如今只要稍一回忆 就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛 不好 雕镂很好地写出了印象深刻的程度 说明老师讲课入情 令我挥之不去 抹之不灭 三 品析语言 于漪老师深情地追溯了少年时代的 依依 往事 无论是看一幅画 读一本书 还是听一堂课 登一座楼 我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头 可见 少年时代所受的文学的熏陶 是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因 你还知道哪些名人的有关文学的往事 你自己