人教2011版小学数学三年级人教版数学三年级下册 “认识面积”.docVIP

人教版数学三年级下册“认识面积”教学设计课题认识面积授课教师西南地小学 刘洋教学内容人教版教材60-62页的例1、例2及相关内容教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性。2.在观察、摸一摸、涂一涂等操作活动中，经历比较两个图形面积大小的过程，发展学生动手操作能力、分析综合能力、小组合作能力；培养初步度量的意识；获得探究学习的经历。3.在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐；发展学生的空间观念；培养学生合作意识；感受数学与生活的联系。教学重结合实例使学生初步认识面积的含义教学难点比较物体面积大小的策略，度量意识的培养教学准备学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、彩笔、）、正方形、长方形、观察实物（牙膏盒、字典、球类物体）、课件教学过程一、认识物体的表面1、出示装修房子的情境图。2、说一说：工人师傅在干什么？（1）在给墙面刷墙漆；（2）在给地面铺地砖。3、在我们的生活中，除了墙面、地面之外，你还能找到其它的面吗？4、学生自由回答：桌面、黑板面、窗户的面5、出示桌面上的物体图。在桌面上的物体上找面。（1）数学书的封面（平平的）（2）橘子的表面（弯曲的）（3）在学生找的基础上发现，在牙膏盒上能找到6个面。二、比较表面的大小认识物体表面的面积。1、刚才我们找到的，其实都是物体的表面。它们一样大吗？谁来比一比。2、学生自由比较（1）数学书的封面比牙膏盒的上面大。（2）橘子的表面比数学书的封面小。3、物体的表面是有大小的。在数学里，我们把物体表面的大小叫作它们的面积。4、举例：（1）数学书封面的大小就是数学数学书封面的面积。（2）黑板前面的大小就是黑板前面的面积。（3）牙膏盒上面的大小就是牙膏盒上面的面积。（4）橘子表面的大小就是橘子表面的面积。5、拓展：（ ）就是（ ）的面积。照着上面的样子说一说。6、揭示课题：面积 7、将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化？三、涂色认识封闭图形的面积。（一）第一层认识1、操作：将牙膏盒的上面描下来。2、发现：牙膏盒的上面变成了一个图形。3、思考：这个长方形的面积指的是什么？4、应用：老师给你一支粉笔，谁能表示出这个长方形的面积？（二）第二层认识1、涂一涂：给下面图形面积涂上颜色。2、随手画出一个图形（不封闭）。它的面积怎么用涂色表示？2、涂色：为什么颜色都“跑”出去了？3、思考：那该怎么办呢？4、尝试：将图形封闭，再涂色。5、启迪：在数学里，我们把封口的图形也叫作封闭图形。只有封闭图形才能确定面积。四、比较面积深入理解面积、体现策略多样性、优化策略1、下面是从同一幅中国地球上描出的三个省的轮廓图，比较这三个省的面积大小 四川省 北京市 河南省2、（电脑）出示图形：3、师：刚才我们用眼睛就看出了三个省面积大小，现在这两个图形你能看出谁的面积大吗？（电脑用不同色块凸显面积。）4、引发争议：看来现在大家的意见不统一了，因为这两个图形的面积比较怎么样？（接近）5、问题引导：（1）直接看不行，该怎样比较这两个图形的面积呢？（2）学生试着说说用什么方法比较。（3）提示：可以选用一种图形作为单位来测量。6、（实物展台）展示学生不同的比较方法。7、师：大家觉得，在这些方法中，哪种方法更好些呢？（1）重叠剪拼：不太确定、破坏原图（2）数圆片：由于圆片之间是有空隙的，所以测量出来的面积不太准确10、师：对于面积接近的图形，我们能想出很多的方法来比大小，其中用正方形作为面积单位比较好的方法。所以在数学上也经常用数方格的方法来判断面积大小。五、全课总结明晰概念、梳理所得、感知周长与面积的区别六、应用练习深化认识、提高技能七、创意设计知识的应用拿出