云南省大理州宾川县第四高级中学高中通用技术教学论文 谈新课改下怎样进行高中信息技术学业水平考试复习.doc

云南省大理州宾川县第四高级中学高中通用技术教学论文 谈新课改下怎样进行高中信息技术学业水平考试复习【摘要】目前，对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平考试是关键的一次考试，能够在学业水平考试中取得好成绩是每个信息技术教师的重要任务，笔者认为复习课程的质量在很大程度上决定学生的学业水平考试成绩好坏，特别是新课改实施以后，高中信息技术课程的容量更大，难度更高，很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率很高，所以如何开展好学业水平考试前这段时间的复习工作就显得尤为重要了。本文总结了笔者在新课改下信息技术学业水平考试复习工作中的一些体会和方法，希望对提高信息技术学业水平考试复习效率会有所帮助。【关键词】新课改 信息技术学业水平考试 复习目前，对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平考试是最关键的考试，对大部分学生而言，通过学业水平考试是学习这门课程的主要目标，而对信息技术教师而言在学业水平考试中取得优秀成绩则是检验教学效果好坏的重要途径，所以高中信息技术学业水平考试复习是高中信息技术教学的一个重要环节。新课改实施到了第四个年头了，大部分教师都反应学业水平考试复习具有时间紧、头绪多、难度大等特点，要在较短的时间内做好复习工作，取得较好的效果，制定合理有效的复习策略就显得尤为重要了。下面我就新课改实施四年来在学业水平考试复习阶段碰到的一些问题以及尝试过的一些方法谈谈自己的体会。 一、制定合理的复习计划由于新课改实施以后信息技术教学任务变重了，增加了一门选修课程，而课时又没有变化，还是每周两节课甚至是一节课（我校是每周两节课，一学期结束就参加学业水平考试），这会给教学以及如何安排复习都带来很大的困难，因此制定一份合理的复习计划相当重要，相信每个信息技术老师都有一套自己的复习计划，但我觉得在复习计划制定和实施过程中要考虑好以下三点事项：首先，复习时间和课时的安排。复习的时间安排过长会使得教学时间过于紧凑，降低教学质量，复习的时间安排过短又会造成复习效果达不到要求，所以我觉得预留1416课时最佳，根据学业水平考试的考试内容及题型，我觉得复习阶段最有效的方法是分不同专题进行。下面我列举一下我的复习课时安排：选择题基础部分两个课时，操作题两个课时，其余时间预留进行综合模拟练习以及学生答疑。如此安排一般都能很好的完成复习任务。其次，理论内容和操作题的先后复习次序。笔者分析了最近几年我所任教班级的信息技术学业水平考试情况，发现操作题普遍得分比较高，而理论题相对而言得分率就低些。我想绝大多数教师都和我一样感觉到学生对于理论题的掌握程度明显低于操作题，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论，针对这种情况，我觉得应该是先复习操作题，再复习理论内容。最早复习的文字与图表、数据库基础操作题和网页制作操作题在最后几个课时的综合练习中将会得到进一步的操练。最后，合理安排两本教材的知识点，形成相关的重点专题复习。复习中有些知识点只要学生做点练习就能达到复习目的，有些相关知识点就需要形成专题复习，不仅需要讲解，还要求严格了解练习情况，做到完全掌控学生对该专题的掌握程度，这些专题往往是一些学业水平考试重点难点知识，也是学生失分最多的考点。二、正确利用云南省普通高中学业水平标准与考试说明云南省普通高中学业水平标准与考试说明是学业水平考试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了学业水平考试的内容、要求、方法以及形式，所以云南省普通高中学业水平标准与考试说明应该是我们学业水平考试复习的依据与出发点。如何围绕云南省普通高中学业水平标准与考试说明展开复习我认为主要应把握两点：首先要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对考试内容掌握程度的不同要求，特别是对考试要求为c的内容，应该适当提高复习要求。如果在复习阶段不适当提高要求，那么在考试时相当一部分学生将很难应对这类题型。其次要重点关注云南省普通高中学业水平标准与考试说明的变化。当前还处于新课改实施的初步阶段，课程标准、学科教学指导意见等都在不断地修改与完善中，而作为新课改中最重要的一个课程评价方式，学业水平考试自然也在不断变动。笔者对比了近两年的云南省普通高中学业水平标准与考试说明发现有很多变动，这里笔者就不逐一罗列变动的项目了，笔者分析在这些变动中应该引起注意的变动有三处：第一处，信息的加工和表达、信息资源管理、网站设计与评价的考试软件发生了变化,分别是word、excel、access、frontpage由2000版本变成了2003版本；第二处，信息的加工和表达部分的操作题由16分增加到了20分，信息资源管理部分的操作题由8分增加到了10分，取消了信息获取的操作题；第三处，网络技术应用部分的操作题由16分增加到了20分，而信息技术基础部分的选择题由20分变为了16分，由10个小题变为了8个小题；第四处，考试说明部分的题型示例作了大部分的改变。这些变化在复习阶段我们要特别引起重视。三、有针对性地开展理论专题复习笔者在新课改实施以来的学业水平考试复习中，感觉最突出的就是理论的复习难度要远远高于操作的复习难度。操作题的复习方法无外乎是学生做题，教师分析，复习的效果通常也比较理想。而理论的复习更加注重方法与策略，笔者去年曾经尝试过用两节课的时间分别复习信息技术基础与网络技术应用的理论点，其效果不是很理想：部分学生听不懂，甚至有趴在桌上睡觉的现象，学生普遍反应流水账式的知识点复习很枯燥，而且很多内容缺乏连贯性与系统性，最终接受的效果不理想。为此笔者请教了很多有经验的信息技术教师，通过研讨反思，今年笔者打算在理论复习时尝试使用专题复习的方法。另外，我觉得理论复习时应该采用先练后讲的方法：先做题，然后教师分析总结，这样学生有动脑筋思考的过程，才能加深对知识点的理解，同时还熟悉了考试的出题方式，复习的效果会更佳。当然，理论复习的内容不仅仅是上面专题的范围，其它相对简单或是一些需要记忆的内容，笔者认为可以由教师把知识点归纳成提纲的形式并印发给学生，让学生在考前花一定的时间学习就可以达到比较好的效果。四、开展“培优、补差”辅导工作对于学业水平考试而言，最主要的指标一个是合格率，另一个就是优秀率，合格率一般都能较高，最重要的莫过于优秀率了。虽然学业水平考试只是一个检测学生课程修习状况的基础性考试，难度并不大，但像我们这样的学校，要想优秀率达到20%多，甚至超30%也是非常困难的，我认为采用“培优、补差”的辅导方法即可以保证合格率，又可以提高优秀率。第一种是培优方法，根据考试成绩和平时表现从每个班中挑选冲a（优秀）的人，重点指导。在学业水平考试前的两个月时间安排每天中午的时间开放机房，督促学生一周至少参加一次课外上机操作的机会，加强操作题的练习，提高学生答题准确度和操作速度。老师首先要求学生练习后一定要看一下答案评析，再对学生进行个别指导或对学生在练习时出现错误较多的考点进行统一讲解分析。第二种是补差方法，根据学生学业水平考试模拟考试成绩以及平时练习的情况从每个班挑选最差的13人在考前的一个月每周安排一次进行集体补差，补差的内容以操作题为主，加上一些常见的选择题考点，教师采用讲练结合的方式，这样基本能消除学业水平考试可能通不过的学生。以上是我对新课改下高中信息技术学业水平