江苏省连云港灌云县龙苴中学七年级语文上册《二十二 天上的街市》导学案（无答案）.docVIP

学习内容二十二 天上的街市第 1 学时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会现代格律诗的节奏韵律。2、理解诗的思想内容和诗人的思想感情。3、了解自然的联想和丰富的想像。学习重难点1、反复诵读课文，理解诗的思想内容和诗人的思想感情。2、了解自然的联想和丰富的想像。导 学 过 程自主空间一、 课前先学：1、搜集并阅读有关牛郎织女的故事。2、收集有关作者郭沫若的资料和本诗的写作背景。3朗读课文两遍，借助工具书扫除文中字词障碍。1、 给加点字注音。隔（ ） 甚（ ） 缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ） 2、 理解下列词语的意思。 缥缈： 陈列： 珍奇： 闲游： 3、 反复朗读课文，画出本诗的节奏、重音等。（用铅笔做上记号“/”、“”）4、 思考：本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？8、读了本文，你还存在哪些疑惑之处？你能设计出2-3个有价值的问题吗？二、课堂探究：（一）检查预习1、简述神话传说中的牛郎织女的故事梗概。2、简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）3、学生读课文，师生共同订正。4、朗读课文，画出本诗的节奏。（用铅笔做上记号“/”、“”）（二）组内交流1、预习时的疑问。2、“天上的街市”到底是怎样的一个世界？（用一、二个词概括）3、诗中哪些字用得好，好在哪里？4、本诗中牛郎、织女的生活和神话传说中牛郎、织女的生活是否一样？作者这样写表达怎样的思想感情？（结合两个“定然”、一个“定”、“不信”理解）5、本诗联想自然、想象丰富。指出诗中分别运用联想和想象的部分？（三）组际交流（也可提出组内没有解决的问题）（四）拓展延伸诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会请描述一下当时情景。（想象见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中）三、达标检测：1、这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集_、星空、话剧_等。2、这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。想象部分是用哪个字来统领的？3、仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （1）牵牛花开放了， （2）笼中的小鹦鹉， （3）月光照在地上， （4）我不在父母身边的时候， 4、作者为何向往天上的街市？学习反思：知识链接： 1、作者简介：郭沫若（ 1892-1978） 原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家，代表诗集有女神星空话剧屈原等。2、1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，1921年10月24日，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。这首诗第一次发表在1922年创造季刊第一卷第一期上，后来收入星空集中。3、联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。联想必须有相似点或相关点。如本诗第一节。 想象，是指在头脑中对已知的事物现象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物现象。人