小学数学人教2011课标版一年级一年级上册数学《0的初步认识》 (2).doc

0的认识基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元课 时：第八课时授课对象：一年级学生设计者： 曹敏课题0的认识课时1课型新授学习目标1 通过观察与实践活动，知道0的两种含义：表示没有和起点。2 通过演示规范0的写法，能规范整洁的书写0。3通过情境演示会用0计算一些简单的练习题。目标确定的依据 本节课是九年义务教育小学数学课程标准实验教科书（人教版）第一册第二单元 “10 以内数的认识和加减法”的内容。 它是在学生已经认识了 1-5 各数， 有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学 的。本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供 充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展 数感。评价任务1、 学生认识了数字0，并且会读写0.（目标二）2、 理解了0的两种含义，一个都没有用0表示。0还表示起点。（目标一）3、掌握0的加减法，0加几等于几，几减几等于0，几减0等于几。（目标三设计意图：本节课的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动环节一：谈话导入活动一1.谈话引入新课题。师：原来盘子里有2个桃子，小猴子吃了1个后，盘子里还剩 1个桃子，小猴子又吃掉了剩下的那1个桃子。盘子里的桃子都没有了，这个时候盘子里还剩几个呢？2.师小结：一个桃子也没有就用0来表示。1.谈话导入，以学生喜欢的小故事形式引入新课，激发学生学习兴趣。2.用简洁的语言呈现0的第一种含义。让学生说出最后盘子里一个也没有啦！环节二:探究0的意义目标1: 理解0的两种含义，表示没有和起点。掌握0的读写方法环节三:探究有关0的加减法目标3：会计算有关0的加减法。活动一0和1 2 3 4 5一样，也是一个数，表示一个也没有。0读作“零”。生活中你在哪里还见到过0？活动二通过学生回答问题，让学生拿出自己的直尺看一看，0在直尺的什么位置？小结:在直尺上的0表示起点，我们在测量物体的长度时，就要从这个位置量起。直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。活动三书写0时，要从上往下，从左往右，起笔处和收笔处要相连，并且要书写圆滑，不要有棱角。活动一同数相减引领学生观察教材第30页画面，并解答剩下几只小鸟。活动二（5分钟）一个数加减0引领学生观察教材第30页画面，并回答共有几只青蛙。活动三（5分钟）知识归纳0+5= 0+4= 0+3= 0+2=5+0= 4+0= 3+0= 2+0=5-5= 4-4= 3-3= 2-2=5-0= 4-0= 3-0= 2-0=有关0的运算很有趣，0加几等于几，几减几等于0，几减0等于几学生通过独立思考分别回答老师的问题0123443210通过0的描红，临摹，掌握0的书写方法。求还剩几只，列减法算式为3-3；窝里没有小鸟了，用0表示，即3-3=0。一共有几只青蛙，列加法算式为4+0;4和0相加，就是什么也没加，仍得4，即4+0=4.同理5-0就是从5里0+5=5 0+4=4 0+3=3 0+2=25+0=5 4+0=4 3+0=3 2+0=25-5=0 4-4=0 3-3=0 2-2=05-0=5 4-0=4 3-0=3 2-0=2学生的回答：在电话的键盘上有0 车牌号上有0 直尺上有0学生观察直尺，并试着量一量物品学生按照要求书写课本30页的0.鸟窝原来有3只小鸟，后来一起飞走，窝里没有小鸟了，用0表示。求还剩几只小鸟，用减法计算。一只荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙，用0表示。一共有几只青蛙，用加法表示。学生拿出数学练习本做环节四：巩固提升环节五全课总结作业/拓展1、 在里填数。二、 看图填数三、 下图的各种情况，都可以用什么数来表示？四、在里填数。五、在里填上“+”或“”。 43=1 55=032=5 40=4六、用“”把下面的数从小到大排列起来。2、5、0、3、4、1 一、0二、2，0，4三、0，4，0四、2，3；5，0五、-,-,+,-(+)六、分析：这类题要求把一组数按数的大小顺序列起来，可以借助直尺的刻度分别找出这几个数的位置，再根据直尺上前面的数比后面的数小，或后面的数比前面的数大进行比较。题目要求从小到大排列这一线数，从直尺上可以看出0是起点，在1的前面，因此01，依次找出12、23、34、45。