云南省建水县建民中学九年级语文《说明文阅读复习指导》公开课教案 新人教版.doc

云南省建水县建民中学九年级语文说明文阅读复习指导公开课教案 新人教版教学目标：1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。教学重点：掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点：掌握说明文的答题技巧和规范。教学方法：以例点拨、自主练习教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、直击中考出示常见考点：1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3、对说明结构及其顺序的理解与把握；4、对说明方法及其作用的辨析与分析；5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；8、对文本与链接材料进行综合理解。二、文体常识（一）什么是说明文？以说明为主，说明事物的状态、性质、功能等特征或阐述事理的文章。（二）说明文的分类从对象和写作目的上：分为事物说明文和事理说明文。从语言上分为：平实性说明文和文艺性说明文。（三）练习：辨别说明文类型1、中国石拱桥(事物说明文、平实性说明文)2、故宫博物院（事物说明文）3、死海不死（事理说明文、生动说明文）4、苏州园林（事物说明文、平实性说明文）5、看云识天气（事理说明文、生动性说明文）三、阅读指导（一）明确说明对象。说明对象一般是一个名词或名词短语。明确说明对象，主要从两个方面入手：一是看文题，二看首尾段。事物说明文一般标题就是说明对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。注意事项：“说明的主要内容”不同于“说明对象”，事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征，事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。1、考察方式：指出说明对象是什么。概括说明的主要内容是什么。找出中心句。2、“明确说明对象”的答题技巧：事物说明文：指出被说明事物即可。事理说明文：指出说明内容，形成一个短语：介绍了的（对象加内容）3、“概括说明内容”的答题方式：事物说明文：说明对象+特征。事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。或说明关于的道理（原因、方法、原理等）4、找中心句的方法：中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。（二）抓住事物（或事理）特征。事物特征是一事物区别于其他事物的标志。不管是何种类型的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好的了解被说明的事理、事物。有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢）、成因（简单、复杂）、功用（广狭、正反）等等。如苏州园林一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。（三）归纳说明方法。1、考察方式：考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）2、回答模式：“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的 特点。” 3、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。4、常见说明方法的作用：、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。、作比较：把xx和xx加以比较，突出强调了事物xx的特征/xx事理。、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。、打比方：将xx比作xx，从而形象生动地说明了事物xx 的特征/事理。、摹状貌：对事物xx的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。、引用说明：引用说明有以下几种形式a、引用具体的事例；（作用同举例子）b、引用具体的数据；（作用同列数字）c、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）5、学以致用：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的。明确：作比较，突出强调了苏州园林不讲究对称的艺术特色。(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量。明确：打比方，生动、形象地说明了桥的形状和结构。(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。明确：分类别，有条理、更清楚地说明了导弹的种类。(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证。明确：举例子，生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地。（四）理清说明顺序。1、方法指路：（1）做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明文大都运用逻辑顺序。 （2）在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了的时间顺序、运用了的空间顺序、运用了的逻辑顺序。 （3）答题格式：本文使用了具体的说明顺序的说明顺序，对具体的事物名称和说明的事理加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。2、常见的说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序补充说明： 时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。 空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。 （五）体会说明语言。1、说明文语言特点：准确（基本特点）、平实、生动2、考察方式：找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？3、典型试题：(1) 限制性词语可否删除及其作用。 如：更、大约、估计、常常、估计、大约、也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。表程度：比较、几乎、相当表估计：大约、可能、左右、可算表时间：当时例如：我国的石拱桥几乎到处都有 中“几乎”能不能删？为什么？分析：“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。它体现了说明文语言的准确性。（2）归纳方法：表态：不能删。定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了） xx词体现了说明文语言的准确性、严密性。（3）学以致用：“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？ 答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性、严密性。（六）分析说明结构。1、常见形式：并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）2、总体结构：引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）3、基本模式：横式结构（说明事物的几个方面）纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）纵横交错式。4、开头作用有：引出说明对