高中语文 单元整合3课件 新人教版必修3.pptVIP

单元整合 考点对接 真题再现 写作指导 在我国古代 为区别韵文和骈文 凡不押韵 不重排比对偶的散体文章 包括经传史书在内 一律称为散文 从先秦开始 随着散文的不断发展 散文的类别逐渐增多 到清代时 桐城派作家姚鼐把古代散文加以总结 分为十三类 本单元所选文本即属于这其中的一类 论说类 论说类散文 又称议论性散文 具体又分为以下五种 1 语录体 如 论语 孟子 2 论文集 如 荀子 韩非子 3 史论 议论古今时世人物或评论经史 以论证为主 如 过秦论 六国论 4 说 陈说自己对某种事物的见解 如 师说 问说 5 原 对某种理论 主张 政治制度或社会习俗 从根本上考察 探讨 如 原毁 这些种类的议论性散文 除 原 外 本单元均有涉及 那么 议论性散文的特点是什么 它们是如何发展的呢 下面分别作简要的归纳 考点对接 真题再现 写作指导 春秋战国时期 列国纷争 游说之士蜂起 在百家争鸣的政治文化环境中 产生了一批政治家和思想家 他们写作了大量说理透辟 逻辑严密 言辞锋利 善用比喻的论说散文 又称诸子散文 诸子散文各具特色 论语 雍容和顺 富有哲理性 孟子 雄畅犀利 富有鼓动性 墨子 朴实谨严 富有逻辑性 荀子 淳厚丰赡 富有学术性 韩非子 峻峭透辟 富有政治性 老子 玄妙精警 富有思辨性 庄子 汪洋谲怪 富有浪漫性 在诸子散文中 文学性较强的当数 庄子 孟子 荀子 韩非子 从 寡人之于国也 和 劝学 中 我们可见一斑 两汉散文创作的成就很高 汉初贾谊和晁错的政论散文 思想敏锐 直言时弊 文采飞扬 后期至东汉的散文虽有骈偶化发展的倾向 但能够保存汉初关注现实 指摘时弊的文风 贾谊的政论散文尤为出色 他的散文峻拔锋利 针砭时弊 淋漓酣畅 对后世散文创作很有影响 过秦论 一文是明显的例子 考点对接 真题再现 写作指导 魏晋南北朝时期 许多文人致力于文学创作 而主要运用的文学样式是诗歌和骈文 政论散文不多 唐代是诗歌的鼎盛时期 散文是唐代文苑的又一重大收获 初唐陈子昂 萧颖士 独孤及等人 较早出来提倡尚简古 切实用的散文 但成就不大 到了中唐 韩愈 柳宗元以复兴儒学为旗帜 领导了一场实质是文学革新的古文运动 在 文以载道 的创作思想指导下 他们要求文章写作务去陈言 要文通字顺 要有充实的思想内容 要努力反映社会现实问题 要感情真切 抒发不平之鸣 韩愈 柳宗元在众多散文作家中 犹如并峙的双峰 不仅是唐代古文运动的领袖 而且不愧为继司马迁之后两位最优秀的散文家 韩愈的说理散文如 原毁 师说 答李翊书 等 议论透辟 气势纵横 有很强的逻辑力量 对后世散文的发展产生了重大影响 考点对接 真题再现 写作指导 阅读这类文章 理解文言实词在文中的含义是比较重要的一环 文言实词包含通假字 一词多义 古今异义 偏义复词等语言现象 推断文言实词在文中的含义可以根据下列方法和技巧 1 辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置 推知它的词性 根据词性进而推知它的实词词义 如 据崤函之固 拥雍州之地 为对仗句 据 与 拥 相对 固 与 地 相对 地 是 地方 之意 名词 那么 固 也是名词 据此推断 固 为 险固的地方 考点对接 真题再现 写作指导 2 语法分析推断根据汉语语法知识 主语 宾语大多由名词 代词充当 谓语大多由形容词 动词充当 定语大多由形容词充当 状语大多由副词充当 依据它们所处的语法位置 推知它的词性 进而推知它的意义 如 养生丧死 生 和 死 在句子中作了 养 和 丧 的宾语 所以 生 和 死 都不再是动词 而是名词 这句话的意思也就是 供养活着的人 为死了的人办丧事 3 语言结构推断有些文言句子结构整齐 讲求对仗 我们可利用这一结构特点推知词义 如 木受绳则直 金就砺则利 一句中 就 的含义 就可以根据 受 的含义进行推知 这里 就 的含义是动词 靠近 接近 考点对接 真题再现 写作指导 4 联想推断文中常出现一些难以理解的文言实词 我们可以联想学过的课文中有关的用法 相互比照 辨其异同 然后初步确定文中实词的今义 如高考曾考过的 欲因以窥中国 故不加怒于重荣 的 窥 我们可联想课文中 君臣固守以窥周室 来推断 窥 是 探看 的意思 5 语境分析推断语境可分为句子内部环境和外部环境 所谓内部环境 是指句子本身的语言环境 所谓外部环境 就是针对整段文字 整篇文章而言的大语境 即上下文的语言环境 有些句子中的实词词义 我们可借助这些语境推断 如 不爱珍器重宝肥饶之地 以致天下之士 一句中 以致 的含义是不是与现代汉语中的 以致 相同的问题 现代汉语中 以致 用在第二个分句的句首 是表结果的连词 而在这个句子中 以致 是两个词 以 是 用来 致 是动词 招纳 考点对接 真题再现 写作指导 2014 江苏高考 阅读下面的文字 完成第1 4题 答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下 得生书 言为师之说 怪仆所作 师友箴 与 答韦中立书 欲变仆不为师之志 而屈己为弟子 凡仆所为二文 其卒果不异 仆之所避者名也 所忧者其实也 实不可一日忘 仆聊歌以为箴 行且求中以益己 栗栗不敢暇 又不敢自谓有可师乎人者耳 若乃名者 方为薄世笑骂 仆脆怯 尤不足当也 内不足为 外不足当 众口虽恳恳见迫 其若吾子何 实之要 二文中皆是也 吾子其详读之 仆见解不出此 考点对接 真题再现 写作指导 吾子所云仲尼之说 岂易耶 仲尼可学不可为也 学之至 斯则仲尼矣 未至而欲行仲尼之事 若宋襄公好霸而败国 卒中矢而死 仲尼岂易言耶 马融 郑玄者 二子独章句师耳 今世固不少章句师 仆幸非其人 吾子欲之 其有乐而望吾子者矣 言道 讲古 穷文辞以为师 则固吾属事 仆才能勇敢不如韩退之 故又不为人师 人之所见有同异 吾子无以韩责我 若曰仆拒千百人 又非也 仆之所拒 拒为师弟子名 而不敢当其礼者也 若言道 讲古 穷文辞 有来问我者 吾岂尝瞋目闭口耶 吾子文甚畅远 恢恢乎其辟大路将疾驰也 攻其车 肥其马 长其策 调其六辔 中道之行大都 舍是又奚师欤 亟谋于知道者而考诸古 师不乏矣 幸而亟来 终日与吾子言 不敢倦 不敢爱 不敢肆 苟去其名 全其实 以其余易其不足 亦可交以为师矣 如此 无世俗累而有益乎己 古今未有好道而避是者 宗元白 选自 柳宗元集 有删节 考点对接 真题再现 写作指导 1 对下列加点词的解释 不正确的一项是 a 行且求中以益己益 充实b 吾子无以韩责我责 指责c 攻其车 肥其马 长其策攻 加固d 不敢倦 不敢爱 不敢肆爱 吝啬思路解析 b项 责 要求 答案 b 考点对接 真题再现 写作指导 2 下列 其 字的用法与其他三项不同的一项是 思路解析 b项 其 为句中语气词 表示希望 其他三项均为代词 答案 b 考点对接 真题再现 写作指导 3 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 1 若乃名者 方为薄世笑骂 仆脆怯 尤不足当也 2 亟谋于知道者而考诸古 师不乏矣 思路解析 1 关键词 若乃 至于 薄 不淳厚 不厚道 可解释为 浮薄 浅薄 当 承担 担当 2 关键词 亟 赶快 急切 知道 此处为古今异义 知 即 知道 引申为 精通 道 即 道理 引申为 学问 考 查考 验证 诸 兼词 之于 译成 到 当中 参考答案 1 至于老师的名称 正被浮薄的世人所嘲笑谩骂 我懦弱胆怯 更是不足以承担了 2 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证 老师就不缺乏了 考点对接 真题再现 写作指导 4 请简要概括作者拒绝做严生老师的原因 思路解析 从第一段 仆之所避者名也 所忧者其实也 内不足为 外不足当 可概括出答案的前两点 从第三段 以其余易其不足 亦可交以为师矣 可推知第三点答案 要注意的是 文言概括要用自己的话 不能照抄原文 参考答案 不愿承担老师之名 实际才能不足以做老师 可以互相学习 考点对接 真题再现 写作指导 参考译文 尊敬的严秀才 我收到了你的来信 说要拜我为师 还批评我写的 师友箴 和 答韦中立书 两篇文章 想改变我不为人师的本愿 准备委屈自己做我的弟子 举凡我所写的那两篇文章 那最终的主题没有什么不同 我所规避的是老师的名分 所担忧的是那做老师的事实 实在是一天也不能忘记 我聊以作歌来规劝自己 做事遵循自己的内心来充实自己 小心翼翼地不敢有片刻闲散 还不敢自以为有可以被人当作老师的资格 至于老师的名称 正被浮薄的世人讥笑谩骂 我懦弱胆怯 更是不足以承担了 内在的实力不足以为师 外来的笑骂不能够承受 众人即使真诚地逼迫我为师 我对你又能怎么办呢 说内在的重要性 我的两篇文章中都是 希望你详细地阅读它们 我的认识和看法都在其中 考点对接 真题再现 写作指导 你所说的仲尼的说法 难道是容易做到的吗 仲尼是可以学习但是不能跟着做的 学到了极高的境界 这人就是又一个仲尼了 没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师 就如同宋襄公酷爱称霸以致国家败亡 最终中箭死去 仲尼哪里是那么容易说的呢 马融 郑玄 这两个人只是拘泥于辨析章句的老师 当今世间本已有不少这样的老师 我庆幸自己不是那样的人 你想成为那样的人 那我就很高兴地寄希望于你了 凭借言说道理 讲解古事 穷究文辞来做老师 本来就是我们这些人所做的 我的才能与胆量比不上韩退之 所以不愿意做别人的老师 人的认识是有相同和不同的 你不要用韩愈要求我 如果说我拒绝了千百个人 实际上又不是这样的 我所拒绝的 是拒绝老师 弟子的名分 不敢接受那师生间的礼仪 如果在言说道理 讲解古事 穷究文辞方面有人来请教我的 我难道曾经怒目相视 闭口不言过吗 考点对接 真题再现 写作指导 你的文章非常流畅旷远 气势恢宏有如开辟了一条大道将要策马奔驰 加固车子 喂肥骏马 加长鞭子 协调好六根缰绳 在中正之道上前行直通大都 除了这个哪里还要拜师呢 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证 老师就不缺乏了 希望你常来 我可以整天与你谈说 不敢疲倦 不敢吝啬 不敢放肆 假如去除那师生的名分 保全那师生的事实 用自己所知道的交换对方所不足的 即互相取长补短 也可以在交往中互相做老师了 像这样 就没有世俗的师生之累而又对自己有益处 从古到今没有喜好道理却回避这个的 柳宗元回复 考点对接 真题再现 写作指导 技法点拨本单元写作训练对应的是 表达交流 部分 善待生命学习论证 属于议论文写作中对论证方法的训练 在论点与论据的安排中展开论证 是议论文写作的重要环节 安排得好 不但思路顺畅 层次分明 而且富有逻辑说服效果 反之 不但思路滞涩 层次不清 而且缺乏逻辑说服力 可见 富有逻辑效果地安排论点 论据来展开论证 在议论文的写作中是不可忽视的 论点和论据究竟是怎样联系起来的呢 或者说论据是以怎样的方式证明论点的呢 这就是论证方法的问题 论证方法同推理形式有联系 但又不尽相同 它是多种多样的 人们可以根据不同的需要灵活地运用 下面是几种比较常用的论证方法 考点对接 真题再现 写作指导 1 举例论证 举例论证又叫 例证法 是用典型的具体事实作论据来证明论点 就是通常所说的 摆事实 这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法 易于掌握 用得也普遍 举事例论证 最重要的是注意论据和论点方向的一致性和紧密的统一 不可有距离 不能没有分析 2 类比论证 这种方法是将一类事物的某些相同方面进行比较 以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误 在进行类比论证时 特别应当注意所类比的事物一定是一类 具有本质方面的相同点 考点对接 真题再现 写作指导 3 对比论证 这种论证方法是将论据中截然相反的两种情况进行比较 因为比较的双方形成鲜明的对照 互为衬托 所以 这种方法特别能突出一方面的性质 具有很强的论证力量 用得也很普遍 对比有两种情况 一种是 横比 一种是 纵比 横比 是把同一时期的两种性质截然不同的事物进行比较 纵比 是把同一事物在不同时间的不同情况作比较 4 比喻论证 用比喻来说明道理的方法 又叫作 喻证法 喻巧而理至 恰到好处的比喻往往能帮助说清道理 所以 这种方法也被广泛地应用于论证中 如 邹忌讽齐王纳谏 拿来主义 等 5 因果论证 这是通过分析事理 揭示论点和论据之间的因果关系 来证明论点的一种论证方法 它可以用原因来证明作为论点的 结果 以原因的必然性证实结果的必然性 即 有其因必有其果 考点对接 真题再现 写作指导 6 引申论证 这种方法是用人们已知的事理论据来证明论点 这是运用演绎推理形式进行论证的一种方法 所以又叫 演绎法 运用事理论证常常表现为引用名言警句 7 归谬法 归谬 就是导致谬误 这种方法是先假定对方的论点是对的 然后把它作为前提 导出一个显然是荒谬的结论 从而证明对方的论点是错误的 这种方法仅用于反驳错误观点 考点对接 真题再现 写作指导 范文赏析题目 海伦 凯勒是盲聋女作家 教育家 她在 假如给我三天光明 一文里 对那些拥有视力而不加珍惜的人深表惋惜 珍惜拥有 是一种人生觉悟 请以此为话题 写一篇议论文 考点对接 真题再现 写作指导 例文 珍惜拥有有人形容自己是一片孤独的落叶 却忘了他拥有满地的阳光 有人抱怨自己一无是处 却忘了他拥有健壮的体魄 有人哀叹自己命运多舛 却忘了他拥有精彩的生活 对于我们所得不到的 为什么总有人苦苦追求 对于我们所拥有的 为什么却有人视而不见 珍惜拥有的人是明智的 有一个残疾人 他怒气冲冲地跑去质问上帝 为什么没给他一个健全的身体 上帝什么也没说 给他介绍了一位朋友 这个人刚升天不久 这个人对残疾人说 珍惜吧 至少你还活着 有一个官场失意的中年人去质问上帝 为什么没有给他一帆风顺的仕途 上帝将中年人介绍给残疾人 残疾人说 珍惜吧 至少你还有健全的身体 有一个自认为历经坎坷的年轻人去质问上帝 为什么没有给他无忧无虑的童年 上帝于是将中年人介绍给他 中年人说 珍惜吧 至少你还年轻 考点对接 真题再现 写作指导 是啊 学会珍惜你所拥有的吧 朋友 你要