云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3.doc

云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3一、内容及其解析内 容：本节主要包括调查种群密度的方法和种群数量特征两个部分。解 析：本章在教材中起着承上启下的作用，从前三章的个体水平通过“任何生物都不是孤立存在的”，过渡到群体水平，自然引入种群和群落的学习和探究。本节主要介绍了种群的数量特征，包括种群密度、年龄组成、出生率和死亡率、迁入和迁出率、性别比例，这几个特征并不是简单的比列关系，而是由内在的逻辑联系和层次之分，种群密度是最基本的特征，其他特征都是影响种群密度的重要参数。本节教学重点：种群的特征；教学难点：样方的选择和确定。二、目标及其解析目 标：列举种群的特征，能尝试用样方法调查种群密度。解 析：通过种群和群落的学习和探究，让学生自然得出种群的数量特征即种群密度、年龄组成、出生率和死亡率、迁入和迁出率、性别比例，并认识这几个特征并不是简单的比列关系，而是由内在的逻辑联系和层次之分，种群密度是最基本的特征。通过活动，让学生模仿调查种群密度。三、教学问题诊断分析教材呈现种群特征是从问题出发，落脚于对科学方法的学习-调查种群密度的方法。为让学生正确认识，要让学生通过具体的活动尝试、模仿调查种群密度。四、教学支持条件分析利用多媒体辅助教学。五、教学过程设计（一）教学基本流程复习提问引入新知探讨种群特征尝试种群密度的调查方法小结 （二）教学情景问题1：生命系统包括哪些层次？一块草地中所有的马尼拉草属于生命系统的什么层次？什么是种群？设计意图：通过复习生命系统的层次，自然引入种群的概念和学习。1、种群的概念：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群；同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。问题2：它作为一个种群有什么样的特征？如果你发明了一项除草剂，要将这些马尼拉草除去，你将怎样检测除草效果？怎样简便而准确获取使用前后杂草的数量？设计意图：通过问题，自然引入种群的特征的学习和对种群密度方法的探究。2、种群的特征（1）种群密度：是指种群在单位面积（或体积）中的个体数量。（种群密度是种群最基本的数量特征）调查种群密度的方法-样方法在要调查的种群范围内，随机选取（常用的方法为五点取样法和等距取样法）若干个样方，通过计数每个样方中的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均数作为该种群的种群密度估算值。探究活动1如果我们要用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，我们应该怎样设计这个调查活动？请带着学生p61页的讨论问题，阅读p61页。探讨的讨论生思考回答师提示。1.提示：“问题探讨”中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）。而在实地调查中，调查对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，还有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性，因此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但是，只要掌握了科学的调查统计方法，其误差会控制在允许的范围之内。2.提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。3.提示：样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。4.提示：种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动（不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能是不一样的。），例如5%以内。如果超出了此范围，在其他条件相同的情况下，造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以，要针对实际情况，讨论取样方法是否存在问题。问题3：样方法对于植物和活动范围小的动物都很能很好的估算种群情况。现在如果我想调查某地区狼的种群密度，还能用样方法吗?设计意图:引入标志重捕法的学习标志重捕法：是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定量生物个体进行标记，然后放回，经过一个适当时期（标记个体与未标记个体重新充分混和分布后），再进行重捕。根据重捕样本中标记者的比例，估计该区域的种群总数。这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计。典例1：假定在调查区域中，捕获m个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数n中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则，即nm=nm，可得调查区域种群数量n=mn/m。问题4：种群除了具有种群密度这个最基本特征外，还有其他特征吗?(2)出生率和死亡率出生率：是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。死亡率：是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比例。(3)迁入率和迁出率对一个种群来说，单位时间内迁入和迁出的个体，占该种群个体总数的比率。(4)年龄组成和性别比例种群的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。几种年龄型种群的特点类型种群构成特点发展趋势图示增长型幼年个体很多,老年个体很少种群密度会越来越大稳定型各年龄期的个体数目比例适中种群密度在一段时间内保持稳定衰退型老年个体很多,幼年个体很少种群密度会越来越小思考与讨论学生思考回答63页的思考与讨论教师补充提示1.提示：图中a种群属于增长型，c种群属于衰退型，b种群属于稳定型。这是由于种群中年轻个体越多，一般来说出生率会越高，死亡率会越低。2.提示：年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退型的种群，种群数量一般来说会越来越小，但是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等原因而使种群数量增长的情况。（5）性别比例：是指种群众雌雄个体数目的比例。3、种群的空间特征：思考与讨论结合课本63页图例，学生思考讨论，总结出空间特征：均匀分布、随机分布、密集分布等。六目标检测1预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自a.有居住人口不同年龄组成的比例 b.现有人口数量和密度c.现有出生率、死亡率和迁移率 d.现有人口男女性别比2按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约2040年，美国需要4080年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于（ ）a种群数量和密度 b种群年龄结构c种群性别比例 d出生率和死亡率3人口增长的三种类型（增长型、稳定型和衰退型）主要取决于人群的a出生率和死亡率 b.迁入率和迁出率c年龄结构 d.性别比例4决定种群个体数量变动的因素，主要是（ ）种群密度和出生率、死亡率 年龄组成和性别比例 出生数量和死亡数量迁出和迁入数量a b c d 5在一片约33公顷(hm2)的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，并做标记，然后全部放掉。第二次捕获了33只大山雀，其中有5只是有标记的。据此推算，该林地中大山雀的种群密度(只/hm2)约为()a 165 b160 c. 150 d80设计意图：根据本节课知识，选择教学中已涉及题目的原形，对其作同等水平的变式，检测学生课堂学习效果小结种群特征之间的关系种群的数量特征之间的关系年龄组成种群数量种群密度性别比例出生率和死亡率预测变化方向直接影响影响数量变动决定大小和密度课后配餐a组题一、选择题1在下列生物种群中，不需用重捕标志法进行种群密度调查的是a.田鼠 b.野兔 c.狼 d.蚜虫2有一个自然村落南北各有一口池塘，这两口池塘中生活着（ ）a一个鲫鱼种群b两个鲫鱼种群c一个家鱼群落 d两个家鱼群落3下列各项中属于种群的是（ ）一个池塘里全部的鱼b一个公园里的草坪c一座山上全部的树木d一块菜地里的全部油菜4（多选）下列对生态系统中信息传递作用或应用的描述正确的是（ ）。a施放性引诱剂，诱捕害虫 b调节生物的种间关系c影响生物种群的繁衍 d播放某些猛禽的鸣叫声以驱赶小鸟5连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）。a生产者和非生物成分 b生产者和分解者c消费者和非生物成分 d生产者和消费者6下列实例中，属于种群范围的是a.一个水池中的所有生物 b.某温室中栽培的所有花卉c.一个水池中的所有蝌蚪 d.某城市中的所有人口设计意图：根据本节课知识，选择教学中已涉及题目的原形，对其作同等水平或降低水平的变式，巩固所学知识估计完成时间5分钟b组题7如果一个种群的密度越来越小，最可能的原因是a.种群处于衰退期 b.种群内雄性多于雌性c.种群死亡率是10% d.群落结构太复杂8为了保护鱼类资源不被破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的s型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在k/2水平。这是因为在这个水平上（ ）。a种群数量相对稳定 b种群增长量最大c种群数量最大 d环境条件所允许的种群数量最大9（多选）某硫铁矿废水造成的重金属污染严重危害当地农田、作物和人类健康，当地政府对此展开了综合治理，措施之一是调整作物种植结构，将食用作物改种为（ ）。a饲料作物 b观赏作物 c能源植物 d纤维植物设计意图：根据本节课所学知识，主要从教材习题中选择原题，或对教学中已涉及的问题原形作同等水平或提高水平的变式，让学生进一步理解本节知识估计完成时间4分钟c组题10在一片约33公顷(hm2)的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，各用一个较重的铁环套在了大山雀的腿上作为标记，然后全部放掉。第二次捕获了33只大山雀，其中有5只是有标记的。据此推算，该林地中大山雀的种群密度(只/hm2)约为()a略大于165 b略小于165c 略大于5 d略小于5二、填空题11在一般情况下，调查种群密度常采用取样调查法，调查植物种群密度时，常采用 法；调查华南兔的密度适宜采用 法；调查环毛蚓的密度则可采用 法。12用样方法进行探究调查生物种群密度时,一般探究的过程是 、 、 、 、 。 设计意图：根据本节课所学知识作提高水平的变式，让学生能灵活深刻地理解本节知识估计完成时间5分钟答案解析目标检测答案1a 2b3c. 4d 5a课外配餐a组题1d 2a 3d 4abcd 5b 6 bb组题7a 8b 9bcd c组题10a.二、填空题11样方法 标志重捕法 样方法 12提出问题 制订计划 实施计划 得出结论 交流表达 学案 年级 班级 姓名 学号 高中课程标准生物必修3第四章 第1节 种群的特征一、学习目标1列举种群的特征思考题1种群具有哪些特征？2常使用样方法调查种群的密度思考题2种群最基本的特征是什么？用什么方法调查种群密度 二、问题与例题问题1：生命系统包括哪些层次？一块草地中所有的马尼拉草属于生命系统的什么层次？什么是种群？问题2：它作为一个种群有什么样的特征？如果你发明了一项除草剂，要将这些马尼拉草除去，你将怎样检测除草效果？怎样简便而准确获取使用前后杂草的数量？问题3：样方法对于植物和活动范围小的动物都很能很好的估算种群情况。现在如果我想调查某地区狼的种群密度，还能用样方法吗?如果不能，我们该用什么方法呢？典例：假定在调查区域中，捕获m个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数n中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则，即 ，可得调查区域种群数量 。三目标检测1预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自a.有居住人口不同年龄组成的比例 b.现有人口数量和密度c.现有出生率、死亡率和迁移率 d.现有人口男女性别比2按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约2040年，美国需要4080年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于（ ）a种群数量和密度 b种群年龄结构c种群性别比例 d出生率和死亡率3人口增长的三种类型（增长型、稳定型和衰退型）主要取决于人群的a出生率和死亡率 b.迁入率和迁出率c年龄结构 d.性别比例4决定种群个体数量变动的因素，主要是（ ）种群密度和出生率、死亡率 年龄组成和性别比例 出生数量和死亡数量迁出和迁入数量a b c d 5在一片约33公顷(hm2)的林地内，调查者第一次捕获了25只大山雀，并做标记，然后全部放掉。第二次捕获了33只大山雀，其中有5只是有标记的。据此推算，该林地中大山雀的种群密度(只/hm2)约为()a 165 b160 c. 150 d80课后配餐a组题一、选择题1在下列生物种群中，不需用重捕标志法进行种群密度调查的是a.田鼠 b.野兔 c.狼 d.蚜虫2有一个自然村落南北各有一口池塘，这两口池塘中生活着（ ）a一个鲫鱼种群b两个鲫鱼种群c一个家鱼群落 d两个家鱼群落3下列各项中属于种群的是（ ）一个池塘里全部的鱼b一个公园里的草坪c一座山上全部的树木d一块菜地里的全部油菜4（多选）下列对生态系统中信息传递作用或应用的描述正确的是（ ）。a施放性引诱剂，诱捕害虫 b调节生物的种间关系c影响生物种群的繁衍 d播放某些猛禽的鸣叫声以驱赶小鸟5连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）。a生产者和非生物成分 b生产者和分解者c消费者和非生物成分 d生产者和消费者