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文档简介

整数加法运算定律推广道小数的教学设计教学目标：1、通过引发猜想，举例验证，知道整数加法运算定律也适用于小数。2、在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。3、会应用加法运算定律熟练地进行小数加法的简便计算。教学重点：能正确地进行小数加法的简便计算。教学难点：灵活应用简便方法，在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、复习导入：1、老师：同学们！细细回想一下我们刚学不久的知识？（请看大屏幕）提问：什么是加法交换律？什么是加法结合律？ 指名回答2、出示三道算式，说说运用了什么定律？23+34=34+23 （23+34）+66=23+（34+66） 40+263+60=263+（40+60） 老师：整数加法运算定律可以使我们的计算更简便。二、探究新知（一） 自主探究，提出猜想，举例验证。1、下面每组算式两边的结果相等吗？（计算后说说发现了什么）3.2+0.5O0.5+3.2 分组计算左右两边的结果（4.7+2.6）+7.4O4.7+（2.6+7.4） 分男生女生计算并抢答2、（1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间） （2）同桌、小组内交流。（3）汇报、验证。3、小结：（1）整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。（板书并齐读）（2）揭提：整数加法运算定律推广到小数。（板书并齐读）（二）新知应用例四：0.6+7.91+3.4+0.091指名板演（请两位同学用不同的方法做这道题）2汇报：0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 掌声=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09 =4+8 （加法交换律和结合律）=12 =12 凑数（观察小数部分）3、比较算法：（1）哪种方法简便？为什么？（2）提问：哪里交换了？哪里结合了？小数是怎么凑成整数的？（3）指名回答：老师随机再问：说明了什么？ 表扬、鼓励 逐一板书 掌声三、学凑数（1）师生口头对答（请一生当老师） （2）做题卡并小组内互相对答 （3）齐填、开火车填四、巩固练习1书P79做一做请同学们利用所学的知识来做做书上P79的习题1、3.7+0.98+0.02+4.3齐说答案请几个学生读出计算工程为什么要这样结合2、老师设计的习题（拓展） 20.69+（ ） 6 讨论：（ ）里可填上什么小数使计算简便？汇报：例（ ）可填6.31 0.31 30.31 100.31 生畅言3、应用题（体会数学与生活的联系）五、全课总结1、用字母表示（闭眼思考并书空）2、这节课我们学习了什
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