云南省西盟佤族自治县第一中学高考生物总复习《5.4 能量之源 光与光合作用》学案（2）新人教版必修1.doc

云南省西盟佤族自治县第一中学高考生物总复习5.4 能量之源 光与光合作用学案（2）新人教版必修1学习目标：1、 分析人类对光合作用的探究历程2、 阐明光合作用的过程、原理及应用，了解光反应和暗反应及其相互关系3、 尝试探究影响光合作用强度的环境因素，简述化能合成作用重点难点：1、光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系2、探究影响光合作用强度的因素自主学习一、 光合作用的探究历程1、直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的 是植物建造自身的原料。2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实： 可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3、1779年，荷兰的英格豪斯证明了 在更新空气中不可缺少。4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 。光合作用转化成有机物中碳的途径。二、光合作用的过程1、光反应场所：叶绿体的 。 条件： 、色素、酶等。物质变化：将水分解为 ，将adp和pi合成atp.能量变化：光能转变为 。2、暗反应场所：叶绿体的 中。 条件： 。物质变化 co 2的固定：c5+co2 。 c3的还原：2c3+h 。能量变化：atp中活跃的化学能变为 。3、光合作用的实质是利用 能，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出 。反应式为： 。 三、光合作用原理的应用1、光合作用强度概念：植物在 内通过光合作用制造 的数量。表示方法：测定一定时间内 消耗或 生成的数量来定量表示。影响因素：光照强度、 、h2o含量、温度等。2、应用：控制 和 的高低，适当增加作物环境中 来提高光合作用强度。四、化能合成作用1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造 的合成作用。2、实例：硝化细菌能利用 时所释放的化学能，将 合成糖类。3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于 生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于 生物。 思考讨论1、 萨克斯为什么选择叶片的一半曝光，一半遮光？2、 什么是光反应阶段? 该阶段物质和能量变化是怎样的？3、 什么是暗反应阶段？其间发生的物质和能量的变化是什么？4、 如果co2浓度突然下降（其它条件不变）c3和c5会怎样变化？5、 什么是光合作用的强度？提高光合作用强度的措施有哪些？6、 什么是化能合成作用？7、 硝化细菌化能合成的原理是什么？8、 自养生物和异养生物的根本区别是什么？9、 光合作用与化能合成作用的区别是什么？巩固提高1、在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是（ ）a、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡证明了绿色植物在光照条件下吸收co2，放出o2，从而更新了空气。b、萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分是作为对照处理证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。c、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝光是作为对照处理证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。d、鲁宾和卡门用同位素分别标记co2和h2o，供绿色植物利用，分析各自放出的氧证明光合作用释放的氧气全部来自h2o。2、在叶绿体中，h和adp的运动方向是（ ）a、h和adp同时由类囊体膜向叶绿体基质运动b、h和adp同时由叶绿体基质向类囊体膜运动c、h由类囊体膜向叶绿体基质运动，adp的运动方向正好相反d、adp由类囊体膜向叶绿体基质运动，h的运动方向正好相反3、下列措施中与提高温室蔬菜产量无关的是（ ）a、增大o2浓度 b、增大co2浓度 c、增强光照浓度 d、调整室温4、光合作用和化能合成作用的相同之处是（ ）a、都以太阳能作为能源 b、都需要环境中的物质氧化释放的能量c、都可以将无机物转化为有机物 d、都是高等生物的代谢类型5、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断co2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶c3化合物与c5化合物相对含量的变化是（ ）a、c3化合物增多、c5化合物减少 b、c3化合物增多、c5化合物增多d、c3化合物减少、c5化合物增多 d、c3化合物减少、c5化合物减少6、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有（ ）a、葡萄糖的生成 b、淀粉的生成 c、o2的释放 d、co2的吸收7、温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的