五年级语文上册 陶校长的演讲 1教案 苏教版.doc

教学内容 2 陶校长的演讲 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 1 教学 目标 能力目标：了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 知识目标：学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 情感目标：通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学 重点 能联系实际说说第一、二问的重要性。 教学 资源 1.录音带。2.陶行知资料。 3.演讲的相关知识。 4.有关陶行知的名言。 预习 设计 1. 读准生字，认清字形，读顺课文。 2. 形近字组词。 炼（ ）练（ ） 保（ ）堡（ ） 厉（ ）励（ ） 植（ ）值（ ） 3. 依据课文内容说一说。 陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？ 4. 搜集有关陶校长的资料。 学程设计 导学策略 调整与反思 学生齐读课题。 学生质疑。 学习补充资料。 学生自学，自读思考。学生自由读课文。学生认读字词。 逐段指名朗读课文，正音。 一、导入新课。 1.作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢?今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。 2.板书课题。齐读后围绕课题质疑。 3.介绍“陶校长”。 陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。 二、初读指导。 1.引导自读：什么是演讲呢?演讲又有什么特点?这篇演讲讲了些什么呢? 2.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.检查： 出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。出示词语，朗读：演讲堡垒本钱稳定班集体 学生自由朗读，思考。 理清文章脉络。 小组讨论文章脉络。 快速默读课文，讨论理解演讲的特点。 学生分析字形，尝试描红。问题彼岸源泉激励责任心 4.自由读课文，要求把语句读通顺。 5.逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。 三、再读课文。 1.自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？分哪几个方面来谈这个问题的？ 2.引导理清文章脉络： 第 l自然段：提出演讲的内容是“每天四问”； 第25自然段：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步； 第6自然段：希望学生养成“每天四问”的习惯， 四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。 1.演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。 2.演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。 五、写字指导。 1.指导要点： 陶、演、钱、炼、彼、稳：都是左右结构，左窄右宽； 堡、垒：上下结构，上大下小； 责、策：上下结构，上小下大； 陶：里面是“缶”，不是“凶”或“生”，第9画是竖折； 炼：右边是“东”，不能写成“东”； 策：下面是“”，不要写成“束”，第8画是竖，第9画是横折钩。 2.用钢笔描红。(课后习题2) 作业设计 1.完成习字册。 2.概括段意。 3.练习册一二三题。 4.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。 教学内容 2 陶校长的演讲 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 2 教学 目标 1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学 重难点 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 能运用学法进行自学。 教学 资源 1.陶行知的资料。 2.有关陶行知的名言。 预习设计 学程设计 导学策略 调整与反思 1.听写生字词：堡垒本钱 稳定彼岸源泉激励 2.交流反馈。 1.学生快速读，思考。2.交流。标出关联词：因为有了才有否则3.读这两句，体会“健康”的重要性。齐读全段，想一想：陶校长是怎样讲清这第一问的？ 学生默读，思考。交流。找出第四、五两句中的关联词：有了才齐读、思考。 一、复习检查。 1.听写生字词： 堡垒本钱稳定彼岸源泉激励 2.朗读课文 二、精读训练。 1.读第2自然段。 (l)速读，思考：作者第一问问的是什么?为什么要先问这一问? (2)指名回答，出示第四、五两句。 (3)齐读这两句。 紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。 (4)小结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。 (5)过渡：那么，怎样才能有一个健康的身体呢? (6)指名回答，齐读第六句，理解“健康堡垒”。 (7)小结：只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。 “设问”“解答”希望” 2.学第3自然段， (l)默读，思考：作者第二问问的是什么?为什么要这样问?(2)指名回答。(3)突出关联词，读读这两句，体会作者为什么要问“学问”。 学生小组讨论：怎样才能使自己的学问有进步呢?（专心致志，坚韧不拔；认准目标，钻进去，展开来）结合理解“专心致志”、“坚韧不拔”。 有感情地朗读全段。 交流讨论学习方法。先默读思考“问的是什么，为什么这样问”，找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解；再思考“怎样才能做到”，找出有关句子，抓住关键词，朗读理解；最后整段有感情地朗读，仔细体会。组织学生自学第4、5两个自然段。学生反馈学习效果。朗读。讨论。学生归纳全文大意。 1.由朗读，体会感情。 2.名朗读，适当评点。 3.体朗读，要求读出恰当的语气和感情。 1.桌试述。 2.名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。 3.指名复述。评议。讨论回答。 (4)引导讨论： (5)找出第六、七两句中的关联词：要想就要 6)突出关联词，读读这两句，加深理解。 (7)有感情地朗读全段。 (8)小结学习本段的方法。 3.学第4、5两个自然段。 (l)交代方法，即刚才小结学习第3自然段的方法。(2)学生自学，教师巡视释疑。 (3)检查自学效果：指名说说这两段内容；指名读，要求强调关键词句；齐读这两段。 三、总结课文。学生归纳全文大意。 四、朗读训练。五