广西桂林市永福县三皇中学初中物理 第1节 质量总复习教案.doc

第1节 质量教学目标1通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。4通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点质量的单位和用天平来测质量。教学难点正确使用天平测量固体和液体的质量。教学方法演示法。教学用具铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、托盘天平1台、砝码1盒、盒塑料瓶、剪刀、白糖、水、小烧杯、多媒体课件等。教学课时2课时。教学过程第1课时一、导入新课浩瀚的宇宙中有数不清的星体，如太阳、月亮；地球上有高山、大海、空气，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所必需的物品；我们教室内有桌子、椅子等。这些物体尽管形态各异，但都是由物质组成的。二、新课教学1质量（1）质量的概念教师指导学生观察教室内的物体，然后讲解。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。同样的一张桌子含有的木材比一把椅子含有的木材多。桌子、椅子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物体所含物质的多少叫做质量。通常用字母m表示。注意：物体是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和质量的实物，而这里所讲的物质是指构成物体的材料。比如桌子这个物体由木材这种物质构成，铁锤这个物体由铁这种物质构成。质量是物体本身的一种性质，它不随物体形状、位置和状态的改变而改变。（2）质量的单位质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的比千克小的单位有（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）。它们之间的关系是：1g10-3kg1mg10-3g10-6kg 1t103kg教师指导学生阅读教科书第111页的“科学世界”，让学生了解质量单位千克的由来，知道国际千克原器，深化对克、千克的感性认识。2质量的测量教师指导学生阅读教科书和图6.1-1，让学生测量质量的工具是秤等器具。认识台秤、案秤等。知道在学校的实验室常用天平称质量。3天平的使用教师出示托盘天平和物理天平，指出这是学校实验室常用测量质量的工具。天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相同时，天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体，另一个盘中是质量已知的砝码，天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量。（1）托盘天平的构造托主要部件让学生结合教科书6.1-2认识托盘天平及其主要部件的名称。托盘天平由底座、横梁、托盘（天平盘）、螺母（平衡螺母）、指针、分度盘、游码、标尺等主要部件构成。天平标尺的零刻线、最大秤量值（量程）、分度值使用有刻度的工具，要先观察零刻线、量程、分度值，指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平所能称的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。盘天平的调节托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节：即先把天平放在水平台(桌面)上，然后把游码移到零刻线处，再调节横梁平衡。强调：指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。（2）天平的使用方法让全班阅读课本天平的使用方法。放：把天平放在水平台(桌面)上。调：先调节游码至标尺的零刻线，然后调节横梁两端的平衡螺母，直至横梁平衡。测：把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减法码（由大到小），直至天平平衡。读：读数时，除加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。（3）天平使用的注意事项天平使用要三注意：一是注意测量工具的零点校正，二是注意测量工具的量程，三是注意测量工具的分度值。使用前：天平应水平放置；使横梁平衡（先把游码移到标尺的“零”刻线处，即游码“归零”，再调节平衡螺母使横梁平衡。天平调好后，左右天平盘不能互换。移动天平位置后，也应重新调节天平平衡）。使用时：被测物体质量不能超过天平的“称量”；物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；测量结束后，及时将砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。三、课堂小结复习本节内容，深化所学知识。第2课时一、导入新课 我们上节课学习了物体的质量和单位，认识了实验室里测量质量的仪器，知道了天平的使用方法。那么，怎样使用天平测量固体和液体的质量呢？二、新课教学 1天平的调节所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动。2实验：用天平测量固体（橡皮、铅笔）的质量 明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程。此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量。 注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母。引导学生设计测固体质量的记录表格，然后把被测物体的质量填入表格中。次数橡皮（g）铅笔（g）提醒学生，实验时要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯。 3实验：用天平称液体（水）的质量 用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量，这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法。 （1）量筒和量杯的使用 教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它们的构造，并指出其相同点和不同点。请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点。它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度，上边标着数值，最上边标有字母ml。老师讲解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米，1升是1立方分米”。由学生归纳总结量筒和量杯的不同点。量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意： 弄清量筒（杯）的单位，并找到它标在仪器上的位置。弄清量筒（杯）的量程和分度值。测量时应把量筒（杯）放在水平台面上。观察时，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，若是凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应与液面相平。（2）测量液体的质量 在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为m1。 将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100 ml。用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为m2。 100 ml液体的质量就等于m1m2。（3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格 烧杯和水的质量(g) m1烧杯和剩下水的质量(g) m2ml水的质量(g) m实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，并摆放整齐。 4想想做做教师指导学生阅读教科书第111页的“想想