高考语文解题要点全集 解题方法归类(1).doc

2014高考语文解题要点全集：解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托 物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反 复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远 到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、 对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并 列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小 说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应 开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征 等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的 情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。 因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相 扣，不能互换。二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小 说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应 开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征 等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的 情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。 因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相 扣，不能互换。（六） 段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往 往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深 层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立 成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏 览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文 写的是什么？ 第二遍精读， 仔细阅读每句话， 揣摩、 参悟一些重要的句子、 段落， 对文章的主旨产生一定的认识。 画出在文章的结构上起过渡、 连接作用的词语、 句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是 回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层 次。 心中要有文体意识， 找出画龙点晴的句子。 作为托物言志类的哲理性散文， 在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句， 阅读时一定要善于抓住议论抒情的 句子去把握文意， 尤其注意文章结尾的议论抒情， 它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答 题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求， 即把握题 干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。 题 干一般由两个部分组成， 一是文章作者的话， 一是命题者的话。 设置题干的目的， 主要是限定答题内容； 同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题 干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。 这样我们 就可以根据题干的提示， 找出每一道题的出题点， 锁定答题区间， 具体到段、 句、 词。 只要找准了原文中的相关区域， 认真揣摩上下文的文意， 准确抓住关键词句， 准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干 隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题， 其题干不仅能显示答题的区域， 还能显示答题的方式。 要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准 确、有条理。 整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点； 遇到 的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可 以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起 到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。 有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历 来成为考查的重点。 组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出 相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、 形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需 答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依 照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。 但并不是直接摘抄，有时以文 章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信 息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的 一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问 等。 语言特点， 一般指口语的通俗易懂， 书面语的严谨典雅， 文学语言的鲜明、 生动、 富于形象性和充满感情色彩的特点。 分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角 度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、 画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。 考生在答题时，可答得 具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层 层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬 法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般