高中生物 4.1 蛋白质的合成课件（1）新人教版必修2.ppt

基因指导蛋白质的合成 学法指导 教学方法 教学背景 教学目标 说课流程 教学过程 在教材中的地位 基因指导蛋白质合成 是人教版高中生物第二册 第四章第一节的内容 是本章的重点 在此之前 高中二年级的学生已经学过基因和染色体的关系 基因的本质 在学生头脑里 对于宏观和微观的认识已经有了 但是还不能将它们联系起来 而这正是此课要解决的主要问题 重点 难点 重点 rna的基本单位 化学组成和种类 以及它与dna的差异 难点 遗传信息的转录 教材内容处理 根据教材的重难点 学生的实际情况 本节需两课时完成 第一课时完成遗传信息的转录 第二课时完成遗传信息的翻译 采取动眼 动手 动嘴 动脑相结合的方式分层次 递进式突破重点 难点 今天我给大家展示第一课时 体验基因表达过程的和谐美 基因表达原理的逻辑美 简约美 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结 激发学生探知未知世界的欲望 通过介绍科学史实 开阔学生视野 对学生进行热爱科学 探求真理的教育 通过dna和rna的对照掌握类比方法及读图能力 利用课本插图和课件 培养学生的读图能力 提高分析 类比归纳的学习方法 说明基因与遗传信息的关系 概述遗传信息的转录和翻译的过程 知识目标 情感态度与价值观 能力目标 学案导学法 多媒体辅助教学法 教师利用学案 多媒体课件等方法 预设形象生动的教学情境 以 过程式 教学方式为思路 重视学生的参与过程 重视知识的重现过程 让学生通过 过程 的体验 享受 成功 喜悦的同时生成知识 能力 情感态度与价值观 教师通过问题驱动 多媒体课件等形式对学生进行适当的指导 引导 学生以学案为载体 以自主学习 小组合作学习为主要学习方式 自主 探究 合作的完成学习目标和任务 一 电影 侏罗纪公园 片段导入新课 设计意图 通过播放电影片段 侏罗纪公园 片中利用恐龙的dna 使恐龙复活 创设这种情境的意图是架设科学与教材的桥梁 激发学生的学习动机 培养其求知兴趣 侏罗纪公园 二 自主探究 rna相关知识 设计思路 1 学生动手合作拼出rna的基本组成单位 2 相互讨论归纳出dna和rna的不同 完成学案内容 3 通过阅读教材 了解rna种类及功能 为转录和翻译过程的学习埋下伏笔 二 自主探究 rna相关知识 设计反思 学生动手 影响深刻 使用学案 引导性强 教学设计的目的性强 并且符合学生的认知习惯 在短时间内就让学生突破重点 还能培养学生识图的能力和鉴别 选择信息的能力 学生动手 三 自主探究 转录的过程 总体思路 建构主义认为 学习者对知识的真正理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的 要让学生获得知识 必须让学生主动探究体验 所以对于该知识点的教学 我采取充分调动学生的多种感觉器官参与到学习过程中 既安排了自主学习 也安排了小组之间的合作学习 重视全体学生的共同参与 实现学生为主体 老师为主导的教学思想 三 自主探究 转录的过程 动眼 看过程 动脑 填过程 动手 贴过程 动嘴 说过程 通过动画展示转录全过程 将抽象的内容形象化 直观化 有助于学生从整体上初步了解转录的全过程 dna转录rna 三 自主探究 转录的过程 动眼 看过程 动脑 填过程 动手 贴过程 动嘴 说过程 虽是动手 贴 过程 但 动 的却不仅仅是手 在此过程中学生对转录的场所 条件 原料 模板 产物有了更深刻的理解 而且培养了合作与交流的能力 再动手操作 三 自主探究 转录的过程 动眼 看过程 动脑 填过程 动手 贴过程 动嘴 说过程 说 过程中会 说 出很多错误或不足 趁机引导学生自我纠正 使学生达到不仅 知其然 还能 知其所以然 的较高层次的认知境界 此过程能锻炼学生的语言表达能力 逻辑思维能力 学生动嘴 三 自主探究 转录的过程 动眼 看过程 动脑 填过程 动手 贴过程 动嘴 说过程 通过学案引导学生对知识进行归纳总结 帮助学生理清思路 在 动眼 动手 动嘴 基础上 动脑 形成概念体系 三 自主探究 转录的过程 设计反思 通过多角度 多层次 递进式突破了本节课重点 难点 同时培养了学生的观察能力 动手能力 交流与合作能力 语言表达能力 归纳总结知识能力 动眼 看过程 动脑 填过程 动手 贴过程 动嘴 说过程 四 自主探究 dna复制与转录的比较 设计意图 通过比较 对新旧知识进行整合 增加知识的系统性 教会学生比较学习的方法 五 课堂尾声处理 设计思想 通过完成学案习题 巩固所学的知识 通过板书设计进行小结 对知识进行回顾和形成系统 通过质疑 引入下一课题 并且激发学生 想学 的动机 培养学生探究科学的精神 通过 异想天开 如 让人体获得更多的抗体和有益的蛋白质 我们可以怎么做 使学生达到 学以致用 的较高层次境界 自我评价 新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 本节教材内容抽象复杂 学生较难掌握 经过对教材的研究和处理 通过让学生观察视频 动手模拟操作 动嘴说出过程 动脑填写过程 学生轻松地学会了知识 又提高了综合素质 全体学生共同参与 有自主学习 有合作讨论 体现了学生为主体 老师为主导的教学思想