八年级生物上册 第五单元 5.2.3 社会行为1、2课时学案（无答案） （新版）新人教版.doc

第五单元第二章第三节 社会行为学习内容： 第五单元第二章第三节 社会行为（第一课时）教学设计（收获）四、达标检测1、 在动物的社会行为中，最占优势者是（ ）a、主要表现在攻击行为上总是得胜者 b、最后享用食物者c、往往是一个雌性个体 d、负担对外战斗、保护群体者 2、不具有社会行为的动物是（ ）a、鲫鱼 b、象 c、白蚁 d、金丝猴3、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，下列关于首领狒狒的叙述中不正确的是（ ） a、优先享有食物和配偶b、优先选择筑巢场地 c、是雌性 d、负责指挥整个社群的行为4、具有社会行为的一组动物是（ ） 蚂蚁 菜粉蝶 苍蝇 蜜蜂 黑猩猩 a、 b、 c、 d、 5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ）a、雄蚁 b、雌蚁 c、工蚁 d、兵蚁6、动物的社会行为的特征不包括（ ） a、群体内部成员之间分工合作 b、有的群体中还形成等级 c、群体内部成员各自独立生活 d、群体内部成员之间能够进行信息交流 五、拓展创新1、一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？六、学习感悟学习目标：1、描述动物的社会行为的主要特征.2、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。3、认同合作重要性，培养互助友爱的精神。学习重难点：重点；描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。 难点：社会行为形成的本质和意义。教学反思（疑惑）一、问题导入大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？二、合作探究1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。它们之间有 _.群体中有（ ）、（ ）（ ）和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点请举出三个例。答：如_.2、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：（1）什么是社会行为？（2）举例说明社会行为有哪些特点？3、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有（ ）和（ ），优先选择（ ），其他成员对它做出（ ）的姿态。4、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？ .三、展示思维第三节 社会行为社会行为的概念：社会行为的特征：1、 群体内往往形成一定的组织2、 成员之间有明确的分工3、 有的群体还形成等级学习内容： 第五单元第二章第三节 社会行为（第二课时）教学设计（收获）三、性外激素四、达标检测1、我国古籍草木疏上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过 来传递信息。2、用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 。 3、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）a、蜜蜂的舞蹈行为 b、鸟类的各种鸣叫声c、蜂王释放的特殊分泌物 d、乌贼受到威胁时释放墨汁 4、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（ ）a生理活动的需要b留下气味做“记号”c与其他的狗沟通信息d吸引异性的狗前来5、在社会行为中，群体成员之间常利用动物“语言”联系，下面有关动物“语言”的描述，正确的是（ ） a、动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音b、动物之间交流思想、感情的信息 c、动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 d、动物的各种行为 6、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ） a、舞蹈 b、气味 c、声音 d、表情 7、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是（ ） a、椿象发出的光 b、椿象发出的声音 c、椿象发的气味 d、椿象的挣扎动作五、拓展创新1. 昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做化学语言。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的甜言蜜语，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过大家庭生活，其家庭成员间的通讯联系，甚至各种级别的分化和形成，不少与化学语言有关。请回答：什么是昆虫的化学语言?雌蛾能释放什么物质来作为化学语言?2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的霸王自刎乌江六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?六、学习感悟学习目标：1、通过举例说出群体成员间的信息交流方式。2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。学习重难点：重点：与同学交流动物群体中信息交流的意义。 难点：如何设计合理的实验探究蚂蚁的通讯，蚂蚁的信息交流是通过气味。教学反思（疑惑）一、问题导入营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样进行交流的呢？二、合作探究任务一：请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。你能举例说明吗？1、群体动物的传递信息的方式有（ ）、（ ）和（ ）任务二：探究：蚂蚁的通讯阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4