八年级生物下册 第五单元 第一章 第三节 生物进化的历程教学设计 （新版）济南版.doc

第三节生物进化的历程 【学习目标】 1、知识目标(1)举例说出生物进化的总体趋势。 (2)概述生物进化的主要历程。 2、能力目标(1)根据各种生物的主要特征，引导学生总结生物进化的总体趋势，排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。(2)通过完成“进化树”小组竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生动手操作、 分析归纳、合作交流等能力。3、情感、态度与价值观目标(1)通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。 (2)通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。【教学重点】生物进化总趋势和动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】自主探究、合作学习,通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践,帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 【课前准备】1. 教师准备搜集相关视频，图片，准备用于粘贴进化树的生物小图片，合成制作多媒体课件2.学生准备：课前预习【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图.创设情景导入新课 播放有关生物多样性的视频，看完视频后引言：今天的地球上，生物种类繁多，千姿百态，那么，它们是怎样从原始生命发展而来的呢？引出课题并板书课题。 学生观看视频，展开联想，进入情境，了解丰富多彩的生物世界，激发兴趣通过学生观看视频，展开联想，进入情景，激发学习兴趣，自然导入课题。新授课1.生物进化总趋势一.课件出示教学目标，让学生快速阅读，明确本节课所要达成的目标。二引导探究探点一 生物进化的总体趋势 项目类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物植物进化趋势活动一：多媒体出示有关各种植物类群的表格.思考题：1.分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。2.请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？快速阅读，明确本节课所要达成的目标。结合课本p13-p14回顾植物类群的有关特征，表达交流，组内同学合作，完成表格内容，分析填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点，总结植物进化趋势。明确学习目标，有的放矢回顾各植物类群的主要特征，在课堂上小组交流，知识互补，培养学生合作能力，语言表达能力，综合归纳能力 活动二.多媒体展示椎动物心脏结构，结合课本p14据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比较，填写脊椎动物心肌结构表格，回答下列问题：1.根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？2.分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？引导学生总结生物进化的总趋势：又通过播放有关动物进化的视频，生动形象，提高学习兴趣，提高学习效率。观察脊椎动物心脏结构。表达交流，组内同学合作交流，思考回答问题。归纳生物进化的总趋势：有简单到复杂；由低等到高等；由水生到陆生。观看视频，提高学习兴趣，提高学习效率。通过自主学习，问题启发，引导学生通过自己的思考和讨论解决问题，将知识内化。提高学生分析归纳能力。生动形象，提高学习兴趣，提高学习效率。2. 生物进化的主要历程课件出示不完整“生物进化树”1.阅读课本p15-p17内容，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：.此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？ 小组对抗赛：给生物进化树添枝加叶，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图片，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把它们贴在进化树上恰当的位置。老师明确要求：正确速度快美观根据各小组完成情况，排出名次，组长顺次到前台展示各小组作品。2.观察“生物进化树”，阅读课本第16页，总结植物和动物的进化历程.（1）植物的进化历程（2）动物的进化历程课件出示. 仔细观察生物进化树的特点，理解主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。思考老师所提问题。分14个小组，4四人一组，组内成员分工合作，进行贴图游戏竞赛。组长顺次到前台展示各小组作品。 观察“生物进化树”，阅读课本第16页，总结植物和动物的进化历程.互相交流提问，观看课件，揭开谜底在学生回顾已经学过的动植物的有关知识，再通过进化树的梳理，激发了学生学习的兴趣，同时培养了学生的合作能力和语言表达能力和评价能力。培养学生手脑并用，心灵手巧，交流合作能力，以及竞争意识让学生体会成功快乐以揭开谜底的形式增加学生学习兴趣，提高学习效率3.小结1.生物进化的总体趋势在结构方面：从简单到复杂。在生活环境方面：从水生到陆生在进化水平方面：从低等到高等2.生物进化的主要历程学生和老师一起复习，查漏补缺。最后板书全部内容最后的板书增强学生记忆强化效果。结束我为这节课创作了一首小诗，伴着秋日私语音乐朗诵 欣赏情感教育