八年级语文上册 27《短文两篇》学案（1）（无答案） 新人教版.doc

短文两篇【学习目标】1、背诵并默写课文。 2、掌握常用文言词语，理解课文大意。 3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者复杂微妙的思想感情。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【自主预习案】1、“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种（ ）性文体。多记事陈情，具有（ ）和（ ）相结合的特点。2、答谢中书书是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者（ ）的愉悦之情和与古今知音（ ）的得意之感。3、记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个（ ）的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。4、给下列加黑的字注音。沉鳞（ ） 仙都（ ） 与其奇者（ ） 荇（ ）相与步于中庭（ ） 寝（ ） 颓（ ）5、解释下列句子中加黑的字词。（1）欣然起行（ ） （2）水中藻，荇交横（ ）（3）如吾两人者耳（ ） （4）月色入户（ ）（5）但少闲人（ ） （6）晓雾将歇（ )（7）沉鳞竞跃（ ） （8）答谢中书书（ ）（9）四时俱备（ ） (10)夕日欲颓（ ）（11）与其奇者（ ） （12）五色交辉（ ） (13)相与 （ ） （14）积水空明（ ）答 谢 中 书 书陶 弘 景【课内探究案】一、情景导入，明确目标。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。古人云：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。 （一）初读，整体感知。1、学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。2、自由朗读课文两三遍，进一步感知课文。 （二）研读，合作探究。3、借助注释和工具书，疏通文意。明确重点词语： 五色交辉：（ ）晓雾将歇：（ ）沉鳞竞跃：（ ）夕阳欲颓：（ ）未复有能与其奇者：（ ）4、全班讨论，理解文章大意：文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？_ _ _ _ _ （三）品读，赏析特色。 5、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？_ _ _ 6、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？_ _ _ _ 7、怎样理解首句和末句的含义？_ _ _ _ _ 三、结合目标，有效训练。 8、（1）背诵课文：小组内自由竞背； 教师抽查背诵。（2）背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。（如：望岳三峡望海潮与朱元思书等）记 承 天 寺 夜 游苏 轼一、情景导入，明确目标。月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，今天我们来学习宋代著名文学家苏轼写的一篇小短文记承天寺夜游。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）初读，整体感知。 1、师范读课文，学生听读，划出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。 2、生自由朗读课文，进一步感知课文。（二）研读，合作探究。3、借助注释和工具书翻译课文，疏通文意，明确重点文言词语。 念无与为乐者（ ） 遂至承天寺寻张怀民（ ） 相与步于中庭（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ） 4、将短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。 _ _ _ _ _ _ _ （三）品读，赏析特色。 5、作者笔下的月景有何特点？_ _6、你是如何理解“闲人”的含义的？_ _ 7、就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？_ _ _ _ _ _ 8、体味最后一句的含义。_ _ _ _ 三、结合目标，有效训练。 9、本文在表达方式上与上文有何异同？_ _【拓展检测案】阅读短文两篇，完成下面的题。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。1、解释加黑词的词义。 晓雾将歇( ) 月色入户( )庭下如积水空明( ) 但少闲人如吾两人耳( ) 2、下列词的用法、意思相同的一组是（ ） a之：山川之美 甚矣，汝之不惠b是：实是欲界之仙都 问今是何世 c与：念无与为乐者 未复有能与其奇者d寻：寻张怀民 寻病终3