八年级语文下册 第五单元 第24课《送东阳马生序》教学设计 新人教版.doc

送东阳马生序【教学目标】1、能正确、流畅地翻译课文。熟练地背诵课文，积累文言知识。2、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。3、自主、合作、探究方法，师生互动、生生互动。【教学重点】熟练地背诵课文，积累文言知识。激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。【教学难点】背诵课文，掌握重点词词义。【教学安排】两教时第一教时【教学要点】作者简介；正音、诵读全文；划分节拍；解读熟读翻译第一段一、介绍作者、解题，导入新课：1、宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。2.解题:这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学 士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生: 东阳的马君则。3中国古代刻苦求学的例子。囊萤映雪：（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”悬梁刺股 （战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 战国策秦策一：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙(敬)花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头， 悬屋梁，后为当时大儒。”凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。韦编三绝（孔子晚年读易的故事）二、正音、朗读，划分节奏。1、给下面画横线的字加拼音。嗜（ ） 砚（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 衾（ ）箧曳屣（ ）（ ）( ) 皲（ ） 缊（ ）敝（ ）媵（ ）人 容臭 （ ） 烨（ ） 衾（ ）2、课文朗读节奏划分余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家，手自/笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚,手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾。.以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道，又患无硕师名人与游，趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦,则/又请焉.故/余虽愚，卒获有所闻。当余/之从师也，负箧曳(y)屣(x)行/深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和.。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之。同舍生/皆被绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。三、给10分钟，让学生诵读第一段，结合注释，口头翻译。1、请学生朗读。2、请学生口头翻译。四、学生当堂翻译第一段，并归纳段意。有不懂之处，请学生提出来，大家一起探究。【翻译第一段】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。【第一段意思】记叙作者年轻时代借书阅读和求师叩问的故事。五、布置作业：熟读并背诵第一段，并完成课外语段作业：（一）合作探究，深入理解文章内容。1、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。第一层：第二层：2、“余因得遍观群书”的原因是什么？“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？（二）完成课后练习三六、教学反思：第二教时一、复习旧课：检查背诵，小测词义。1解释下列加粗的词无从致书以观（ ） 每假借于藏书之家（ ） 手自笔录（ ）天大寒（ ） 砚冰坚（ ） 走送之（ ）益慕圣贤之道（ ） 又患无硕师名人与游（ ） 不敢稍逾约（ ）尝趋百里外（ ） 从乡之先达执经叩问（ ）2翻译下列文言语句：手自笔录（ ） 弗之怠（ ） 余因得遍观群书（ ）从乡之先达执经叩问（ ） 援疑质理（ ） 卒获有所闻( )主人日再食( ) 略无慕艳意( ) 鲜肥滋味之享( ) 以中有足乐者( )二、口头翻译第二段，并说说该段的意思。1、【第二段翻译】当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。2、【第二段段意】写“我”到远处拜师之艰辛，以及不攀比自得其乐的胸怀。三、归纳总结古义现象。一词多义以衾拥覆 （用 介词） 每假借于藏书之家（的 助词）以中有足乐者；不知口体之奉不若人也（ 因为连词）走送之（代词 指借的书）以是人多以书假余（因为介词、拿、把，介词）盖余之勤且艰若此（助词、不译）无从致书以观 （来 连词） 弗之怠（否定句代词做宾语前置指抄书）又患无砚师、名人与游 （担忧） 门人弟子填其室（代词 代乡之先达）无冻馁之患（忧患） 余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）词性活用腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）通假字四支僵劲（“支”通“肢” 肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿着）古今异义媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：菜汤） 走送之（古义：跑；今义：行走）尝趋百里外（古义：快步走；今义：趋势） 或遇其叱咄（古义:有时；今义：或者）卒获有所闻（古义：最终；今义：士兵）3.重点语句翻译：援疑质理（ ） 俟其欣悦（ ）四支僵劲不能动（ ） 主人日再食（ ）同舍生皆被绮绣（ ） 腰白玉之环（ ）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也四、让学生对照读课文，思考下列问题：1本文主要写了什么内容？ 2作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 3作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 五.重点研讨：思考题：1作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 2作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 3找出课文中议论的句子，说说它的作用。（联系生活实际深入地讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识） 六.布置作业1翻译送东阳马生序后半部分，写在作业本。2继续背诵课文。第三教时一、复习检查作业，落实翻译背诵第二段。二、阅读短文，感受作者的人格美。宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史）注 帝：指明太祖朱元璋。 朕（）：皇帝自称。问题：宋濂的人格美在哪里？三、深入探究全文文眼是“勤且艰”先说“艰”。一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。二、奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”三、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。再说“勤”。一、手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。二、眼勤，“幼时”即“遍观群书”。三、腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。”四、嘴勤，“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”在艰难的条件下宋濂竟然得以“博览群书”，“虽愚，卒获有所闻，”最终与刘基、高启并称明初诗文三大家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。这取决于宋濂的“勤”，也与他的个人品质密切相关。其一曰信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。”其二曰诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”其三曰坚。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学，依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。其四曰乐。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”故曰：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!”四、完成课堂作业（厦门中考试题）阅读甲、乙两则文言文，完成1519题（17分）甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（选自宋濂送东阳马生序）乙欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。（选自欧阳公事迹）注释：欧阳公指欧阳修。孤幼年丧父。太夫人指欧阳修的母亲。荻d多年生草本植物，与芦苇相似。闾里乡里。士人家读书人家。惟读书是务即“惟务读书”。务，致力，从事。文字文章。15解释下列句中加点的词：（4分）以是人多以书假余无从致书以观弗之怠家贫无资16阅读文言文，要勤查工具书。下面是古汉语常用字字典对“假”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。（只需填序号）（2分）假借。宽容。如果，假如。非正式的。17根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（2分）a余幼/时即嗜学b手指/不可屈伸c欧阳/公四岁而孤d多诵古人/篇章18将下列句子翻译成现代汉语：（4分）录毕，走送之，不敢稍逾约。及其稍长，家无书读。19简要回答下面问题：（5分）（1）平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为甲段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点呢？（只需填序号）（2分）a崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。b虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。c诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。（2）你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法？请结合乙段内容谈谈。（3分）【参考答案】15因此得到懈怠，放松钱财（4分，各1分）16（2分）17b（2分）18（4分）抄写完毕，（跑着）赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。到了他稍稍长大些，家里没有书可读。要点与评分：扣住基本字词，译句要通顺。每句2分。19（1）c（2分）（2）（3分）例一：欧阳修母亲在家境贫困的情况下，画荻教子，使孩子不致因贫穷而放弃学习。使儿子体会到即使条件再差，只要不畏艰难、刻苦学习还是可以学好知识的。例二：欧阳修的成才，除了自身的发奋努力之外，与其母亲注意对他的启蒙教育有很大的关系。可见，良好的家庭教育是子女健康成长的重要因素。要点与评分：可从母亲的角度说，也可从欧阳修成长的角度说。结合文段说出看法2分，语言表达1分。五、课堂作业余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。20. 找出文中的两个通假字，并写出本字。（2分） 21. 加点词的意义相同的一项是（ ）（2