送东阳马生序1.docx

24送东阳马生序(节选) 知识与能力：1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。过程与方法： 利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。情感、态度与价值观： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。教学重点、难点： 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。 教学时间：两课时教学过程教学时间：2课时教学过程：第一课时（1） 、导入古人勤奋学习的例子有哪些？（ppt展示囊萤映雪的故事。指名口述故事。）（二）检查预习1、注意下列字词的读音。（Ppt展示，学生板书）叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂媵（yng）人 以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍敝（b）衣2.了解作者，作品背景的知识。3.小结。Ppt展示（三）疏通课文文意1、指导学生运用“五读法”，（1）即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求：整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）（2） 小组合作交流（3） 全班交流，教师引导性地巩固字词。（4）反复诵读课文，重点熟读第一段 第二课时（一）、复习导入（二）、整体感知1、学生自由读课文，思考下列问题：()、本文主要写了什么内容？用一句概括。()、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？这些困难是是怎样解决的？找出相关句子。 ()、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？2、 交流。明确:()、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。()无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。求学艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（）、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。（三）小组合作探究、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？ 作者为什么要写这些呢？、找出课文中议论的句子，说说它的作用。（四）、体验与反思引导学生比照作者，谈谈自己的学习经历，找出不足，提高认识。（五）、课堂总结（六）、课后积累：搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。 （附：板书设计24 送东阳马生序 手自笔录，计日以还 不敢稍逾越 求学勤 趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至东阳马生序 余：主人日再食。 无鲜肥滋味之享. 求学艰 口体之奉不若人而不知 对比 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽教学反思通过学习，学