六年级上册语文教学计划.doc

学情分析我所担任的六年级学生，全班共15人,其中男生9人,女生6人。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是王娟、米虎虎、王贵龙、王文刚、王莉、邓强强等学生语文基础力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求理解的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别同学作业书写不够整洁；学习习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的看法；特别是学生的独立思考问题能力差，有一半左右学生有较强的学习兴趣。因此在新学期中，要着重阅读理解能力的提高，注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 培优辅差措施1、根据本学科的特点，引导学困生正确认识学习的目的和社会意义，激发学困生的学习动机。2、根据学生语文水平不平衡这一现状，对学生实施分层教学，继续加强培优辅差工作。3、锻炼学困生的意志，增强学习的信心。4、教会学困生听课，培养注意品质。5、改善环境，加强引导：（1）创设学习目的明确的班集体，打破学困生交往的小圈子。（2）提高家长教育子女的义务感与责任感，师生共同关注学生。（3）引导学生排除社会环境的影响，全身心地投入学习。6、对学困生积极采取帮扶转化措施。采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。7、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。8、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。9、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。总之，要让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人。教研论题及教学方法的改进一、教研论题：提高语文课堂教学的有效性二、教学方法的改进：五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、