山东省临沂市高中高二语文 从高考的角度赏析小说主题单元设计模板主题单元设计.doc

山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文 从高考的角度赏析小说主题单元设计模板主题单元设计主题单元标题从高考复习的角度赏析小说作者姓名李学慧所属单位临沂第二中学联系地址临沂市开阳路57号联系电子邮箱l邮政编码276000学科领域 （在内打表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中三年级所需时间课上5课时，课外5课时主题学习概述小说是一种通过人物形象、故事情节和典型环境的具体描写来反映社会生活的文学体裁。在高考中，涉及的阅读文本以外国小说为主，往往选取独立成篇的现代微型小说。命题题量和分值相对固定，包含有5小题，总分20分，围绕小说的几个要素命题，且必有一个题目为探究性题目，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。高考的考察往往分为三个方面：1.分析与综合。包括分析作品结构，概括作品主题；分析题材的基本特征和主要表现手法。2.鉴赏与评价。包括体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3.探究与提升。包括从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，民族精神和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的阅读。 高考命题的三个趋势也是本单元三个专题划分的层级标准，层层深入，培养学生赏析品读小说的能力。 通过经典真题的练习，让学生在自我探究中，完善自己的答题思维和模式，在小组合作中，找到自己的不足和缺陷，彼此形成碰撞交流的火花。主题学习目标知识与技能：1.从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，回顾鉴赏小说的方法。2. 分析小说的艺术技巧、语言特色。3.全面深入的理解小说的创作主题。过程与方法：1. 在历年经典真题的反复练习中，总结做题的规律和方法。2. 小组探究合作交流，完善答题模式、修正答题思路情感态度与价值观：1. 学生在具体的文本阅读中，能够充分挖掘文本中蕴含的民族精神和人文精神，陶冶自己的性情、锻炼自己的人格，增强民族自尊心和自豪感。2. 学生能够通过文本中对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，从而对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，完成全面发展的理想人格的肯定和塑造。对应课标普通高中语文课程标准1培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。主题单元问题设计1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。3、xxx是一个怎样的人物？请概括出人物的主要性格特征，结合全文，简要分析人物形象。4、本文多次出现对xxx的描写，请分析其在全文中的作用。5、请阅读第x段内容，试分析其景物描写的方法（特点）。6、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）。7、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）。8、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。9文中画波浪线的语句运用了什么写作技巧？请作简要分析。10作者认为，“”。你同意这一观点吗？联系本文和自己的感悟，谈谈你对这一观点的理解。专题划分专题一小说阅读之情节、环境、人物形象和标题专题二小说阅读之艺术技巧、语言特色、主题和探究专题一小说阅读之情节、环境、人物形象和标题所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 小说是人物、情节、环境构成的形象世界，高考主要考查的是学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，而形成分析综合和鉴赏评价能力的基础是把小说读懂。因此，把握故事情节、注意环境描写、揣摩人物形象、理解小说标题这四个考点是能否读懂小说的具体体现，也是赏析艺术技巧、品味赏析语言、概括探究主题的基础与前提。本专题学习目标 1.复习小说的常识 2.了解高考中关于人物、情节、环境的常见题型。3.小组合作的基础上总结关于人物形象、故事情节、环境描写的解题方法、思路。本专题问题设计1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。3、xxx是一个怎样的人物？请概括出人物的主要性格特征，结合全文，简要分析人物形象。所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备、课件常规资源中学语文教材、步步高复习讲义教学支撑环境多媒体教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、小说的基本常识。由学生课前整理好，上课简单提问。1、小说：以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。小小说：一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。2、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。因而故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。3、主题是通过人物、事件反映的中心思想。4、人物形象（具有典型性，是个性与共性的统一）；人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）；情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）；环境（自然环境、社会环境）；顺序（顺叙、倒叙、插叙）二、通过展示历年真题，明确高考考点。考点一：把握故事情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。小说情节类题常考查的有以下三类：(一)概括小说情节(二)故事情节作用(三)探究小说情节的合理性考点二：注意环境描写 小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者的作用有相似之处，也有不同之处。小说环境作为小说三要素之一，包括社会环境和自然环境，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，命题的重心有两点：一是环境描写的方法，二是环境描写的作用。考点三：揣摩人物形象 文学即人学，因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。考点四：理解小说标题 理解小说标题，高考命题者从两个角度设题：一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。 三、课堂活动。活动一：学生独立完成。例题1、（2011浙江高考）阅读下面的文字，完成1、2题。（8分）第九节车厢（原文略）1. 对应考点二 赏析画线部分的景物描写。(5分)2. 对应考点一 补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)例题2、（2011山东高考）阅读下面的文字，完成3、4题。（10分）审丑（原文略）3.对应考点三 根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分)4. 对应考点四 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)活动二：学生在各自小组内讨论，为本组组员答案打分，最高分上展台展示。活动三：出示标准答案。小组内各自找出自己的不足和缺陷，并重新修改自己的答案，之后再次交流讨论。总结本组答题的规律和方法。各组展示交流。最后教师总结。1.“故事情节作用”类题，注意从“三个指向” 分析： （1）指向情节自身。就是对整个故事情节的构成上的作用：推动了故事情节的发展；创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结上文、点明题意；起线索作用。 （2）指向人物形象。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。或是发展了人物什么性格，或是表现了人物什么性格。（3）指向主题。见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义，其作用一般来说是点题或突出主题。 注意灵活运用下面格式答题： 情节(事物)在文中有作用(结构)，突出了，表现了(内容)。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）答题模板：情节(事物)在文中有作用(结构)，突出了，表现了(内容)。2.总结“概括人物形象”解题策略(1)思维模式 从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。 从分析情节入手，把握人物的性格特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。 从作者或他人对人物的介绍和评价这是把握人物形象的一个最直接的方法。(2)答题模板 模板一：是一个(思想性格特点)(身份地位)的人； 模板二：的性格特点：3.小说标题的内涵及作用题目(1)思维模式标题是否交代时间、地点、环境；标题是否是小说的线索；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；标题是否设置悬念，吸引读者。(2)答题模板 理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的)；二是与主题相关的意思。标题的作用：四、课后巩固练习。作业详见“点对点”训练一、二题p46教学评价1. 课堂练习是否在有效时间内高质量完成。2. 积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。3. 课后作业能否运用本节课总结的学习方法和规律完成。专题二小说阅读之艺术技巧、语言特色、主题和探究所需课时3课时专题二概述 在理解分析的基础上，才能上升到鉴赏评价的层面，赏析小说的艺术技巧、品味小说的语言特色、评价探究小说的主题是考查考生更高层面的能力。本专题学习目标 1.了解高考中关于艺术技巧、语言特色、主题的常见题型。2.小组合作的基础上总结关于艺术技巧、语言特色、主题的解题方法、思路3. 能够从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，民族精神和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的阅读，达到陶冶性情，磨练情操。本专题问题设计1、文中画波浪线的语句运用了什么写作技巧？请作简要分析。2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）。3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。4找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）。5作者认为，“”。你同意这一观点吗？联系本文和自己的感悟，谈谈你对这一观点的理解。所需教学材料和资源信息化资源多媒体投影设备、课件常规资源中学语文教材、步步高复习讲义教学支撑环境多媒体教室习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、通过展示历年真题，明确高考考点。考点五：赏析艺术技巧 艺术技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。考点六：品味赏析语言鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。(一)鉴赏小说中人物的语言特点。不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。(二)鉴赏小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。考点七：概括探究主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题等。二、课堂活动。活动一：学生独立完成。例题1、(2011浙江高）阅读第9车厢（正文见本专题第一课时“面对面”例一），完成13题。（12分）1. 对应考点五 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分)2. 对应考点五 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？(3分)3. 对应考点七 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分) 例题2、（2011安徽高考）阅读下面的文字，完成4、5题。（15分） 巴尔塔萨的一个奇特的下午哥伦比亚加卡列尔加西亚马尔克斯（原文略）4按照要求回答下面两个问题。(7分)(1) 对应考点六 对小说中画线处的人物语言进行赏析。(3分)5. 对应考点七 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)活动二：学生在各自小组内讨论，为本组组员答案打分，最高分上展台展示。活动三：出示标准答案。小组内各自找出自己的不足和缺陷，并重新修改自己的答案，之后再次交流讨论。总结本组答题的规律和方法。各组展示交流。最后教师总结。1. “赏析小说的艺术技巧”中赏析“布局谋篇及其所起的作用”，这类题型涉及句段的作用，解答这类题型需要注意以下方面：(1)看位置。根据某段某句所处的位置来考虑其结构上的作用。位置的不同在结构上通常有如下作用：开头：统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文作铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，总领下文。中间：过渡；承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深入；总领下文；总结上文结尾：卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心；深化主题；照应开头(2)想内容。就是考虑本部分内容与整篇文章的关系。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）2.赏析小说的艺术技巧”中“判断表达方式的种类及赏析其作用”，解答这类题型需要注意以下方面：(1)“胸中有丘壑”构建表达技巧知识体系表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前两种表达方式。记叙。叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。叙述顺序的安排(手法的运用及作用)。顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两朵，各表一枝”(指叙述两件或多件同时发生的事)，使头绪清楚，照应得体。描写。既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。还有白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 表现手法、修辞手法、布局谋篇 小说的艺术技巧还包含表现手法、修辞手法和布局谋篇。修辞手法在品味小说的语言部分有所涉及；表现手法会从象征、对比、烘托渲染、抑扬(先抑后扬、先扬后抑)等手法以及它们在塑造形象所起的作用方面设题；布局谋篇往往和情节结合考查