小学人教四年级数学《线段、直线、射线、角》教学设计 (2).docx_第1页
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文档简介

线段、直线、射线和角教学目标 ：知识与技能： 1.使学生认识线段、射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 过程与方法： 1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 情感态度和价值观： 1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学教学重点：直线射线线段的特征。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备：三角板、课件。 教学方法：小组合作探究交流教学过程： 一、导设疑激趣，出示谜语：有始有终，有始无终，无始无终（打数学图形） 二、学（一）进一步认识线段 1.二年级我们已经学习过线段，请同学们自己利用尺子在练习本上画出一条线段（指名板演），引导学生回顾线段的特征（直的、2个端点、可以测量长度）。 2.给端点标上字母AB,说明表示方法，如线段AB。（二）认识射线。 1.请同学们注意了，老师现在将这条线段右边的端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长，现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸）2.知道这个图形的名称吗？3.射线和生活中哪种现象类似呢？举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光、汽车灯光等都近似射线，进而引入射线 4.学生了解射线的特点后，教师板书射线并让学生尝试画出射线，指导射线的画法及记法。 （三）认识直线。 1.同学们，刚才老师是将右边的端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线，现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长，现在得到的这个图形有什么特点呢？这个又是什么图形？ 2.学生尝试画直线，并指导直线的记法。 （四）线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 观察图形，结合老师所讲，思考：这三个图形有什么相同点和不同点；在小组内说一说，并完成学习单。完成后指名小组学生汇报交流。（五）练习：1.过一点O能画直线吗？能画几条，请你试一试。2.过两点A、B能画直线吗？能画几条，试一试。3.过一点能画几条射线呢？（六）建立角的概念。 1.通过练习3引入，问：老师从一点引出两条射线所组成的图形叫做什么呢？。这个点叫做角的（ ），这两条射线叫做角的（ ）。2.示范讲解角的符号用“”表示。三、练 （一）下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。 （二）判断。 1、小明画了一条3厘米长的直线。 2、直线、射线和线段中直线最长。 3、通过一点只能画一条直线。 4、角的边越长，角就越大。 （三）数一数，下图中各有几个角？ 四、课堂小结 1.我们
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