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文档简介

乘法的估算（例7）教学目标知识与技能：1. 能结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路.2. 进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。过程与方法引导学生经历多位数乘一位数的估算的过程，体验数学知识的价值。情感态度与价值观：激发学生学习数字的兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的联系。重点：一道血色体验估算的过程，掌握多位数乘一位数的估算方法。难点：明白估算的思路，培养学生的估算意识、估算能力、估算习惯。教学过程：一、复习导入，口算比赛204= 1006= 3007=504= 40006= 7008=3004= 6006= 908= 2007= 1007= 30002=师：同学们，在我们的生活中也有很多问题需要借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？二、探究新知1、出示例题每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？（1）引导学生分析题意。要想知道带250元钱够不够，必须先知道29人卖门票共需多少元。也就是要先算出298得多少，然后和250元比较一下。（2）组织学生交流讨论，怎么来计算298生：298我还没有学过，怎么办呢？师：这道题只要知道298的结果比250大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法。也就是看298大约等于多少。（3）学生可以再小组内讨论。先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。（4）交流汇报：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用308=240，所以298大约等于240.师：同学们想得很好。298大约等于240。（5）小结“大约等于”写成数学符号就是“”，这是约等号，读作“约等于”，所以298240板书：298308=240（元）师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以乘大约得，可以用约等号来表示。 298（元）298240250答：带元够买门票。三、巩固练习1、（1）估算39乘5时，因为39接近（ ），可以将39看做（ ）进行估算，所以39乘5约等于（ ）。（2）估算598乘3时，因为598接近（ ），可以将598看做（ ）进行估算，所以598乘3约等于（ ）。说一说各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。2、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812274 735 617 31953029 3964 7111 6219学生独立完成，然后全班交流 3请学生举出几个日常生活中估算的例子。（挑生
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