开放教育(本科)文论专题.doc

开放教育（本科）文论专题课程教学实施细则 文论专题是开放教育（本科）汉语言文学专业的必修课，为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出课程教学实施方案。一、课程性质与教学目的(一)课程的学科性质、学科特点与任务文论专题属于人文学科文学类课程，介绍了中西方文学理论界关于文学的产生、文学本质、文学审美特征等文学理论的不同观点，本学科具有系统性、理论性的特点。文论专题的任务是为培养社会主义经济建设需要的、适应我国社会主义市场经济体制改革要求的文学专门型人才提供必备的基础知识。(二)教学目的通过本课程的学习，要求使学生做到：(1)掌握课程中的代表性文学理论家观点；(2)能进行不同文学理论的综合分析、比较。二、课程主要内容与教学要求（一）教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分：1、第一部分介绍了中国从春秋到近代具有代表性文学理论观点；2、第二部分介绍了西方从古希腊到二十世纪具有代表性文学理论观点。(二)各章节教学要求中国文论第一讲孔子的“兴观群怨”说重点掌握：孔子的“仁学思想”及其“诗教”文艺观；“兴观群怨”说的具体内涵。掌握：“兴观群怨”说对后世中国文论的影响。第二讲庄子的“言不尽意”说重点掌握：“言不尽意”的内涵。掌握：庄子的文艺观概论；“言不尽意”对后世中国文论的影响。第三讲刘勰的“通变”说重点掌握：通变是刘勰的文学发展观；刘勰的“通变”说对文章写作学的几点启迪。掌握：刘勰的文论思想概说。第四讲司空图的“韵味”说重点掌握：司空图的诗境特征论“韵味”。掌握：“韵味”说对后世中国文论的影响。了解：司空图的生平与思想概述。 第五讲严羽的“妙悟”说掌握：“妙悟”说的内涵。了解：严羽的文论思想概述，“妙悟”说与克罗齐“直觉”说的比较。第六讲叶燮的“才胆识力”说重点掌握：“才胆识力”的作家个性心理论内涵。掌握：叶燮文论思想概述。了解：叶燮“才胆识力”说对后世的启迪。第七讲金圣叹的“因文生事”说重点掌握：金圣叹的小说特质观“因文生事”。掌握：金圣叹的文论思想概述。第八讲李渔的“浅处见才”说掌握：李渔的文论思想概述；“浅处见才”说的具体内涵。第九讲王国维的境界说掌握：新旧中西思想的融会与王国维的文艺美学理论；“境界”说的内涵。了解：“境界”说与民族文化心理结构。西方文论第十讲亚里士多德的诗学重点掌握：悲剧论。掌握：文艺本质论、文艺价值论。第十一讲布瓦洛的诗学原则重点掌握：摹仿“自然”。了解：理性至上；效法古典。第十二讲康德的审美艺术理论重点掌握：审美鉴赏论。了解：艺术本质论、艺术分类论。第十三讲黑格尔的艺术哲学重点掌握：艺术本质论、悲剧理论。第十四讲泰纳的实证主义艺术观掌握：艺术本质论、艺术构成论、艺术发生论。第十五讲克罗齐的超常主义艺术论掌握：艺术本质论。了解：艺术分类论、艺术批评论。第十六讲 弗洛伊德的精神分析学文艺观掌握：意识及人格结构论、艺术本质论、艺术批评论。第十七讲 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论掌握：文学本质论、文学构成论、文学批评论。第十八讲 伊瑟尔的审美反应立论重点掌握：潜在文本论。掌握：阅读过程论。三、媒体资源介绍本课程目前已开发、配置的资源如下：1、文字媒体。本课程的文字媒体主要是教科书，采用唐铁惠主编的，中央广播电视大学出版社出版的文论专题(2007年8月第1版)；2、网络资源。由中央电大及我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有四类：(1)用于指导教学的有：课程说明、课程教学实施细则各1篇；(2)用于教学辅导的动态文本资源有：重难点分析在建；(3)用于学习过程评价的有：自检自测在建，平时作业及作业评讲8篇；(4)用于期末复习的有：复习指导1篇。3、音像资源：暂在建设中。以上资源，文字资源由我校教务处提供，音像资源由我校远程开放教育技术中心提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类：1、网络教学平台。网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。本课程的网络教学平台建在“在线学习”上，进入路径为：重庆电大主页（）导学中心（或在线学习）输入用户名、密码点击下拉式菜单选择专业勾选课程点击保存选课在左栏选择课程进行学习。2、音像制品教学平台：建设中。3、面授辅导平台：各分校均设有本课程的面授辅导课。五、课程教学模式建议(一)本课程教学模式的基本框架本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”，形成“网络环境下的一三三三”模式，即以学生自主学习为中心，通过导学+助学+促学，师生共同努力，完成本课程的教学任务。(二)教学策略教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学方式、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。1、教学组织形式。根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：(1)个别化自主学习；(2)小组学习、协作学习；(3)集中学习。2、教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程可采用的教学手段有两类：(1)传统手段；(2)现代信息技术手段。3、教学方式方法。本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式、案例式等。4、教学环节。本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、考核。六、课程教、学、考一体化设计(一)对教与学的基本要求本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学”、“助学”和“促学”。要求分3个阶段来有针对性地引导学生学习。一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的30%左右为教学辅导时间；总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。(二)学习方式建议与要求1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求：(1) 在教师指导下制定个人学习计划；(2) 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；(3) 充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导；(4) 积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；(5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；(6) 填好个人学习日志，及时进行学习小结。2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选择的方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：(1) 制定小组学习计划；(2) 通过网络手段组织并积极参加小组活动；(3) 及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；3、集中化学习。集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。时间一般宜安排在开学、期中、期末。(三)学习进度建议序 号讲 目学时数中国文论部分第一讲孔子的“兴观群怨”说4第二讲庄子的“言不尽意”说4第三讲刘勰的“通变”说4第四讲司空图的“韵味”说4第五讲严羽的“妙悟”说4第六讲叶燮的“才胆识力”说4第七讲金圣叹的“因文生事”说4第八讲李渔的“浅处见才”说4第九讲王国维的境界说4西方文论部分第十讲亚里士多德的诗学4第十一讲布瓦洛的诗学原则4第十二讲康德的审美艺术理论4第十三讲黑格尔的艺术哲学4第十四讲泰纳的实证主义艺术观4第十五讲克罗齐的超常主义艺术论4第十六讲弗洛伊德的精神分析学文艺观4第十七讲韦勒克、沃伦的新批评派文学理论4第十八讲伊瑟尔的审美反应立论4(四)教学一体化设计第一阶段（第12周）。通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划。教学要求与教学设计如下。第一单元：导论学习组织形式学习内容课型方式方法集中学习导学面授集中学习讲授第二阶段（第316周）。通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的领悟，完成对分析实际问题能力进行考核的作业。本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况，以针对薄弱环节采取措施。课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。第一单元：中国文论9讲讲节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法第19讲个别化自主学习1、孔子的“兴观群怨”说2、庄子的“言不尽意”说3、刘勰的“通变”说4、司空图的“韵味”说5、严羽的“妙悟”说6、叶燮的“才胆识力”说7、金圣叹的“因文生事”说8、李渔的“浅处见才”说9、王国维的境界说点播课自学小组学习1、第19讲重难点研讨2、作业问题讨论讨论课2学时协作学习研讨式第二单元：西方文论第10至18讲讲节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法第1018讲个别化自主学习1、 亚里士多德的诗学2、 布瓦洛的诗学原则3、 康德的审美艺术理论4、 黑格尔的艺术哲学5、 泰纳的实证主义艺术观6、 克罗齐的超常主义艺术论7、 弗洛伊德的精神分析学文艺观8、 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论9、 伊瑟尔的审美反应立论点播课自学小组学习1、第1018讲重难点研讨2、作业问题讨论讨论课2学时协作学习研讨式第三阶段（第1719周）。通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核。总复习：学习组织形式学习内容课型、学时方法集中学习串讲、总复习面授课或直播课4学时讲授式 (五)课程考核方式及要求本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成。参加纸质考试的，形成性考核成绩占总成绩的20%，终结性考核成绩占总成绩的80%。参加网络考试的，形成性考核成绩占总成绩的50%，终结性考核成绩占总成绩的50%。本课程没有课程实训。1、形成性考核。学生必须完成形成性考核作业，不完成形考作业或形考作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核。形成性考核与终结性考核既有纸质考试的形式也有网络考试形式。本课程参加纸质考试的，有形成性考核作业共4次，由中央电大下发。形成性考核作业的总成绩按滿分折合为20分计入总成绩。本课程参加网络考试系统的，有网上形成性考核作业共4次，网上形成性考核通过登录中央电大在线学习网站（/），进入“我的课程”栏目中对应课程的“形成性考核”子栏目中进行,完成4次作业提交，由老师进行评阅，提交作业必须按规定时间。形成性考核作业的总成绩按滿分折合为50分计入总成绩。2、终结性考核本课程参加纸质考试的，终结性考核由中央电大统一出题考试，考试卷面成绩按滿分折合为80分计入总成绩。本课程参加网络考试系统的，在考试时间登录中央电大网上考试系统（下载地址）进行，考试形式为开卷。网络考试卷面成绩按滿分折合为50分计入总成绩。七、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进行：1、为学生提供教学指导性文件和教学信息。文论专题课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核管理办法等。教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下：序号栏目名称内 容1课程说明说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系2教师介绍介绍课程责任教师的基本情况及联系方式3教学大纲中央电大制定的本课程教学大纲4实施方案重庆电大制定的本课程教学实施细则5教学辅导重难点分析、电子教案、网上答疑文本6直播课堂通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导7IP课件经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课8自检自测根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题9平时作业和作业讲评重庆电大制定的形成性考核作业题和作业讲评10期末复习重庆电大的期末复习指导2、为学生提供学习资源。本课程的学习资源有：(1)文字教材。(2)音像光盘。(3)网上资源。包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业及作业评讲、自检自测等。(4)电子图书。重庆电大建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。3、为学生提供多种形式的教学辅导。除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案文本、电子邮件、BBS等。4、对学生进行学习技能培训和学习方法指导。通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课程的学习任务。5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。(1)专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选