深化课堂改革方案.doc

学校整体深化课堂变革推进方案海门市海永学校为促进我校教学质量和办学水平的提高，根据市局关于深化课堂变革的要求，特制定我校课堂教学改革推进实施方案。一、我校目前存在问题与原因分析我校分为小学部和初中部，尽管课堂改革推进程度有所不同，但从课堂教学整体来看，都存在下列共性问题：1、没有实行教师为主导、学生为主体。课堂上，老师“讲”的多，学生“学和练”的时间少，学生自主学习讨论交流的时间不足。学生仍围着老师转、跟着老师的思路走、按着老师的设计学习。导致思维不积极、回答不主动、课堂不活跃。2、没有做到发展学生思维、多以练习为主。教师的教学思想定位在我要讲什么、学生应记什么的传统教育思路上，追求如何将知识讲清楚、讲明白，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少。注重课本知识传授，忽视教学的生成性和学生个体差异。练习的针对性差，做不到把例题和习题归类、拓展、延伸，做不到举一反三，做不到精心设计自主作业、分层作业，学生埋头于作业之中，只有题量的增加没有能力的提升。3、不能很好地利用各种教学资源。教师注重学科本身的知识点和训练量，就本论本、就题讲题，对学科之外的资源使用很少。如对有效的课外读物、音像资源、现代化教学设备的运用和各种有利于提高学生兴趣改变学生学习方式的活动、实验重视不够，至使现有的教学资源（如图书、影像、实验仪器、多媒体）经常被闲置。产生以上问题的原因主要有以下几点：1、观念没有真正转变。没有树立“一切为了学生的发展”的教育理念，缺少提高学生的学习能力和思维能力的教学目标。2、课堂评价不科学不规范。课堂教学评价没有体现高效课堂的特点，评价没有激发教师的改革意识和热情，不能促进教学及研究能力的提高。3、教科研流于形式。由于都是单轨教学班，缺少同轨班老师的听课，老师的相互听课很大程度上是为了应付学校检查，为了完成学校布置的任务，使教学研究成为个别教师的自我行为，研究课题也缺乏针对性，没有针对教师在教育教学中的日常教学行为、教学习惯、教学活动所存在的问题或困惑，教科研没有直到促进学校发展、促进教师专业发展的作用。二、深化课堂教学改革的目标培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生学习应用知识的能力，使每个学生都得到发展，使个学生的个性特长都能得到充分发挥。转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。教师真正做到以学定教，学生真正做到好学会学。三、深化课堂教学改革具体措施强势推进，理念先行，每位老师都要充分认识课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点、作为教学改革的首要任务，加强学习、大胆实践，全面提高课堂教学水平和教学质量。1各教研组、每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。自主选题、重点研究、各个突破。并在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。各教研组制定具体的课堂教学改革实施方案，每位老师都清楚课堂改革怎样开展。以教研组为单位强力推进、务求实效。2构建以学生为主体的自主课堂。（1）先学后教。教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。针对我校学生没有良好自学习惯的特点，各年级和全体老师都要研究如何布置、检查学生预习的方法。每节课教师要使学生明确目标、要求、方法、重难点。应注意三点：1、教的内容。应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。2、教的要求。不就本论本、不就题讲题，而是以问题和习题为载体寻找出规律、探讨方法。3、教的方式。让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。（2）合作探究。科学规划好每个班级的学习小组，所有学科统一行动。班主任制定完整的学习小组评价考评方案，并能和学生综合考评结合起来。学生自学后，将碰到的问题或教材设置的探究环节与小组内的同学讨论交流。新教材中设置了许多讨论与交流、拓展一步等探究问题，要让学生在合作探究悟出道理、得出结论。（3）当堂训练。学生自学教材与合作探究，把基本问题弄清以后，就可以做课本中的练习或习题，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多的习题在课内得到解决，减轻学生课后的学习负担。对学有余力的学生还可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。对解题有一定困难的学生，由教师和同组的同学予以指导，帮助其完成基础题、中档题。对于史地生等副科，要80%的作业都要在课上当堂完成当堂讲解。这样可使上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。当堂检测在课末10至5分钟完成。检测题要分层设立。课后批阅、下节点评。（4）评价激励。教师在整个学习过程中，要密切注视各组学生的讨论、探究和训练情况，学生提出的问题要逐个解决，对每个发言和学生做的题目做出评判，较易的问题让中下层生解决，适时启发引导、适时查漏补缺、适时评价表扬，让他们多感受学习成功的乐趣，增强学习信心。3加强对课堂教学改革的指导和督导。本学期开始，以开放区初中和开发区小学课堂教学模式作为我校初中部与小学部学习的模板，要求各教研组在学习过程，建立起适合我校的课堂教学模式。激发广大教师课堂教学改革的自觉性和积极性。积极组织开展课堂教学观摩、达标和研讨交流活动，培养骨干、树立典型、总结经验、推广成果。4建立课堂教学评价标准。要对教师课堂教学进行评价，引导课堂教学改革，以教研室课堂教学评课表为模式进行课堂评价。10月中旬至11月中旬份设为课堂教学模仿月。在参与集团课堂教学学习的基础上，选拔课堂教学改革效果明显的老师在全校上展示课。5各学科组长、教研组长，要认真组织本学科及本教研组的教学研究活动，并做好活动的考勤机活动情况记录。各年级要抓好以下几项工作。（1）建立与绩效工资挂钩的考核制度，把教师课堂教学改革和教学创新作为教师教学评价的重要内容。根据课堂教学评价标准，制定的课堂教学评价方案，积极开展课堂教学评价活动。（2）强化备课。备课是教师教学工作永恒的主题，是课堂教学改革的切入点，要进行课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找突破口。 首先，必须改变观念，以“教给学生学习方法”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？老师指导什么？如何指导？怎样调动、发挥学生的主体作用？其次，提倡电子备课，小学部数学、英语，初中部语文、数学、英语的备课教案全部放到专门的备课贴子中，每个教研组建立一个公共邮箱，备课教案及时上传。再次，认真研究“学案”。 “学案”是学生自主学习的路线图和风向标，教师要认真设计“学案”，同组老师要认真研究“学案”，让学生用“学案”学习。“教学案”一体，更应认真设计和研究，既要突显教师如何教，又要突显学生如何学。坚决克服课本内容移植和练习题堆积的现象。要将课本内容问题化，引导学生阅读课本、探究问题、尝试练习。（3）加强校本教研。以课堂教学改革为重点，加强对教学中的小现象、真问题的研究。所谓教学小现象，是指日常教学中一些习以为常的“小”问题。所谓真问题，是指具有真实作用的问题。通过研究，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。（4）积极开展听评课活动。教研组长一定要