军神.doc

军神教学设计 第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2依照“求治、手术中、手术后”的顺序说说故事主要内容。凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。3、学会本课10个生字，通过识记、读帖、描红、仿写，把字写正确、匀称。教学过程：一、读题质疑，导情导标。1、揭题：今天王老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？指名生读题。（也许较平淡）2、交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？如军神指谁？随机引导：通过预习你知道了吗？（板书：刘伯承）军神是什么意思？刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？3、师激发兴趣，导入研读：学习之前，王老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧的纂住那颗眼珠，又昏了过去！ 二、直奔中心，理清脉络。1看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）2文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。（放课文第四节录音）3交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！4这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。（理清文章脉络：1、求治 2、手术中 3、术后） 按课文脉络说说故事内容。5过渡：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。下节课我们再来探寻这个问题。三、学习生字 1、 出示生字卡，识记生字2、师范写指导局：里边部分稍稍外露 势：上合下收3、学生在习字册中描红仿写。四、板书设计 军神 手术前 手术时 手术后 第二课时 教学目标：1、 抓住沃克医生的语言和态度的前后变化侧面感受刘伯承的坚毅、初步体会侧面描写的妙处。2、 抓住刘伯承的动作、神态的描写感受其坚毅，体会直接描写的生动具体。3、 在品读的基础上能有感情的朗读课文。教学过程：一、揭题导入。1.板书课题，学生随教师书空。2.齐读课文，简要谈谈读后的感受。3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为。“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，军神这篇课文讲了一件什么事情呢？）二、初读课文，整体感知。1.请同学们快速阅读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。2理清文章的叙述顺序。3简单交流读后的感受。三、锁定重点，品读“军神”内涵。1再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。(大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”)2齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情? (惊讶、激动、赞美、崇敬) 。3带着自己的体会再读读这个句子14引导质疑：此刻你最想弄明白什么? (学生问题预设：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?）5引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！四、汇报交流，解读“军神”内涵。1学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。(学生自由表达，老师相机点拨，把握重点”(1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。a.“你是军人!”！沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”b他愣住了：“你，你能受得了吗？”c从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生体验更加强烈明晰。） (2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。)在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。一z(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。在学生自我感悟的基础上，适时播放电影青年刘伯承“手术台上”的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第16和第17自然段，从文字中再现画面。(4)手术后，抓住72刀”，体会刘伯承超凡的意志。通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!这样的对比使学生的体会更深刻。2此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。3老师小结，升华情感，再读重点段。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现! (生再读第16和第17自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。) 五、升华情感，小结写法。1抓沃克医生前后情绪变化的关键词：“冷冷的”“肃然起敬”是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!)2从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么?(生自由谈话，升华情感。)3小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。六、延伸拓展。这节课，我们读懂了军神这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”。