那则日记日记改变了我 (2).doc

那则日记改变了我 庆安五中何玉华 我是庆安五中的一名教师，今天很荣幸地在这里讲一段触动我心灵的教研经历。 从教二十多年以来，我曾经一直是科任老师，直到2010年，才从科任转为班主任。 刚开始，凭借多年的科任经验，我的班级管理还应付一气，然而到了初二，学生成绩出现断层，初二又是学生躁动不安的年龄段，学生的情绪变化也比较大，于是，各种问题层出不穷，我被拖的手忙脚乱，疲于应对。我的情绪也常常失控，当重复千遍的说教于事无补的时候，我只能通过提高音量来加强震慑的效果。 清楚的记得初二时的一个早自习，窗外是弥漫的雾霾，教室里也被我大发雷霆的训斥声弄的乌烟瘴气，我的心和学生的目光一样，充满了无奈！ 没想到，第二天，一则日记深深地刺痛了我，刺醒了我。 学生小琳在日记中写道：“老师，我知道，您生气发火都是为我们好，但您每天总这么发火，既伤身体，又不解决问题，时间长了，大家都疏远您了！还记得你说过的“要为成功找方法，不为失败找原因”吗？相信您会找到解决问题的办法的，而不仅仅是发火，渴望看到您自信的微笑！ 读了这则日记，我倒吸了口冷气，我猛然间意识到，在学生眼里，昔日的”可乐老师”如今已经变得多么狰狞！学生的深刻，击碎了我的肤浅与浮躁，激醒了我的深沉与理智。 是的，要为成功找方法，那么，改变，就从反思开始吧。 我静下心来梳理自己的情绪，寻找问题的根源。我开始坐班听课，体会他们的喜怒哀乐；我开始读学生日记，倾听他们的心声；找学生座谈，了解他们的需求，一起分析班级的现状，研究班级管理。 通过这些努力，我发现，我是真的不了解学生，曾经家长式的管理，我把自己放在了叫做“正确”的那把椅子上，把学生放在那把叫做“错误”的椅子上，用我心中的标准去衡量学生，于是，我每天都在扮演着家长的角色，每天都在指手画脚地指挥学生，直至把学生逼的心里怨恨以至于逆反！ 痛定思痛，我开始尊重学生的人格，尊重他们成长过程，重新审视我的教育教学方法。 我向老教师取经，把班级座位重新调整，用“一帮一”的帮扶政策调动学生的积极性；调整班干部人选，做到在胜任的基础上的人尽其责；设学习小组，调动竞争机制。 经过一段时间的调整，班级纪律逐渐好转，学习积极性也逐渐高涨。而学生们的积极进取，也影响着科任老师的热情，老师们的情绪也更饱满了，教学也更细心，更耐心了！ 这点小小的成绩，使我尝到了努力的甜头，于是，我由向内自省转而向外不断充实自己。我开始从师中国亲子关系第一人董进宇博士。他的中学生潜能训练，使我掌握了激发学生潜能的方法；他的优秀家长训练，使我懂得了家教关键是调正亲子关系；他的造就卓越教师，让我明白了素质教育的最终目的就是培养学生的精神人格，他的培养真正的人的光碟，更成为我的培养学生自信心的教学资源。董博士的课程，使我教书育人的知识更加完善和系统，使我的实践更有方法，更有针对性。 我开始享受教育，开始把教学当作旅游，把甘苦当作咖啡，开始从平凡中品出真谛，从失败中咀嚼出辉煌！ 三年来的团结互助，三年来的教学相长，最终，当我所带的班级中考时以优异的成绩回报我的时候，欣慰之余，我更由衷的感激学生小琳，感激她那则改变我教学生涯的日记。 都说孩子是家长的一面镜子，而学生又何尝不是老师的一面镜子。“