人教2011版小学数学三年级（教案）第二单元：一位数除三位数.docx

一位数除三位数的笔算除法教学设计一、教学目标：1、知识性目标：（1）让学生结合具体情境，学会一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算过程。（2）理解被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握除法的竖式计算。2、技能性目标： 在操作活动中加深学生对“被除数最高位不够商1”的认识和理解。3、情感性目标：能结合情境估算三位数除以一位数的商，进一步培养估算的意识，体会估算余笔算的互补性。二、教学重、难点1、教学重点：能正确地进行一位数除三位数，商是两位数的除法计算。2、教学难点：理解被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理和算法。三、教学具准备课件、多媒体设备四、教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习铺垫1）出示口算练习题，让学生快速回答。2）指名笔算：644 567，其余学生在练习本上完成。2、迁移引入师：通过订正，说说笔算要注意什么？我们会算一位数除两位数，那么大家会不会算一位数除三位数的笔算除法呢？二、探究交流，解决问题（教学例题4）1、师：（出示课件例4）看，它告诉你哪些信息呢？你能提出一个什么数学问题？怎样列式？生：一共有256张照片，每页可插6张，可插满多少页？还剩多少张照片？ 2566师：今天我们就一起学习一位数除三位数的计算方法。（板书：一位数除三位数）2、解决问题。 （1）动手操作师：怎样计算2566呢？现在请同学们用练习本算算，看看能不能算出来？看看商是几位数的？（2）组织交流。 让学生小组讨论算法，汇报结果。师：你们是怎样算的？生：可以估算法，把256看成240,240640（页），所以这些照片可以插满40页。（3）引导学生尝试用笔算计算：A、师提问：我们刚刚用估算法估算出大致结果，那么它的准确商是多少？用笔算该怎样用竖式计算呢？你能结合上节课学习的除法竖式的写法自己来试一试吗？B、引导学生进行试算，除法的竖式的写法。 师巡视指导学生写出竖式,同时指名学生板演。师（指着同学列的竖式问）：除号里面是什么？（被除数），除号外面是什么？（除数），试商时想：2个百除以6，商不够1个百，怎么办？生：一位不够就看两位师：那么商要写在哪个位上呢？生：十位上师：为什么商的十位上是4而不是其他数？余下的“1”表示多少？生：（引导学生说出）256除以6，从被除数的最高位除起，2个百倍6除，不够商1个百，可以把它看成20个十，再与十位上的5个十合并成25个十，25个十除以6，商4个十，,在商的十位上写4。用除数去乘4个十，积是24个十，写在25下面，25减24得1,1在十位上，表示还剩下1个十，1个十与6个一合在一起是16。16除以6商2，表示2个一，在商的个位上写2，用除数6去乘2得12，写在16下面，16减去12得4。所以256除以6等于42，余数是4。师：很好。从这笔算中我们可以看出，每次余下的数都是怎样的呢？生：余下的数必须必除数小。 师指名几个学生说计算过程，说算理，突出重点。师：（小结）这就是我们今天要学习的内容：一位数除三位数。（板书课题：一位数除三位数的除法）三、巩固拓展，运用新知1、 巩固题：第18页的“做一做”。（指名学生说计算过程，说结果。） 2、连一连（学生在独立笔