(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册21、伟大的悲剧（第一课时）.doc

21、伟大的悲剧教学设计学科语文授课时间设计者曹云生课题21、伟大的悲剧 （第一课时）课时安排 （2课时）课型新授课学习目标知识目标： 1、快速阅读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。 2、角色复述，理清情节，品读体味重点语句。3、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。能力目标： 1、把握文题的悲剧内涵，明确伟大的意义。 2、研读课文，体味关键语句的含义。情感目标： 1、激发学生探知未知世界的兴趣，培养团队合作、勇于牺牲的精神。2、体味关键语句、体会作者的颂扬之情，引导学生认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。重点1培养学生快速阅读，理清故事情节能力； 2体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大； 3通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。难点1、 把握“悲剧”内含，明确“伟大”意义2、 研读课文，体味关键语句含义教学方法诵读，自主、合作、探究。教学资源与文本相关资料，课文朗读音频资料、图片流程学 习 内 容（第1课时）补充与调整自主学习 合作探究能力提升当堂训练一、 创设情景，图片导入：1、展示南极地图图片及南极风光图，导入课题2、师导入语：同学们，你了解南极吗？南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。让我们一起跟随画面走进南极南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访，但是这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选伟大的悲剧，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕 3、明确学习目标（播放课件），学生齐读学习目标。二、【知识链接】：作者简介茨威格（18811942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记罗曼罗兰、 三位大师，代表小说有象棋的故事、唯一的长篇焦躁的心。本文是一篇人物传记，出自夺取南极的斗争（人类的群星闪耀时）这篇传记是作者根据斯科特遗留下的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。特点:不拘于史实，着重表现人物个性。三、检查预习 整体感知（5分钟）1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况：（PPT出示生字：读准字音,注意字形）拽住(zhui) 癫狂(din) 吞噬(sh) 忧心忡忡（chng） 毋(w)宁 羸(li)弱 凛冽（ln） 怏怏不乐(yn) 告罄(qn) 遗孀(shun) 毛骨悚(sn)然 销蚀（sh）步履（l） 疲惫（bi） 语无伦（ln）次2、成语填空坚持不（ ） 不可思（ ） 风（ ）露宿 精疲力（ ）毛骨（ ）然 （ ）武扬威 寸步之（ ） 海市（ ）楼二、自主学习1、快速阅读，感知大意：（速读要求、不动唇，不指读，忌回视。、眼扫视，心专一，脑直映。、抓重点，记信息，思内容。、每分钟不少于300字。）方法点拨：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？请同学们分成六个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息 文中的故事发生在那一年？（1912年） 斯科特探险队是哪个国家的？（英国） 这个探险队共有几个人？分别是谁？（5个）斯科特（海军上校）、鲍尔斯（身份不明）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上尉） 先期到达极点的探险队是哪个国家的？（挪威） 斯科特探险队在南极点看见了什么？（一面黑旗在滑雪杆上） 斯科特探险队返回基地的途中遇到的主要危险是什么？（恶劣的风雪天气与资源的短缺）三、整体感知、合作探究：1、按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件、填表复述故事。（播放课件）时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原发现自己晚到一个月1912.1.18南极点到达极点伤心并作证1912.2.17屠宰场营地埃文斯死去1912.3.2储藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里三人无法离开帐篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地一探险队出发并寻找他们1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓2、再用一句话概括文章主要内容（可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考）（播放课件）时间：1912年人物：斯科特一行5人（或斯科特等）地点：从南极点返回的途中事件：不幸遇难（覆没、牺牲） 3、了解课文大意，梳理故事情节： 课文写的事件发生在 1912 年， 英 国人斯科特探险队一行五人历尽艰险却又满怀希望奔向南极点，到达时间为 1月18日 ,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 挪威 人阿蒙森迟了 一个月 ,于是只好垂头丧气地踏上归途，由于遭受到恶劣气候，饥寒交迫、体力不支，最后一个个悲壮地死去。四、课文小结：作者倾注什么感情、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，因为他们的肉体和生命遭受了毁灭性的打击，但他们的精神是有价值的，是伟大的。所以作者以悲壮的情感，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。五、精读精练阅读文段，回答问题1对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。2挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。 3斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。 4一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。六、拓展延伸：并说说你对“英雄”的认识？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 归纳：同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。七、课下思考探究：1、“伟大的悲剧”“伟大”与“悲剧”的内含？2、假如你是挪