山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册《29 马》导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

课题：29.马【学习目标】 1、 反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。【学习重点】 体会对比手法的作用。【学习难点】 理解作者所要表达的感情。【学法指导】默读课文，快速搜索与马有关的信息，抓住关键的句子做好批注，或者记下自己的感悟。按照读文析文悟文的原则，一定要紧紧围绕目标分析和设疑。【资料链接】了解作者。布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。【学习过程】预习案1、读准下列词语的读音。剽（ ）悍（ ）窥（ ）伺（ ）鞍辔（ ）羁（ ）绊疮（ ） 痍（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ）项鬣（ ）畸（ ）形 颚（ ）骨 相觑（ ） 鬃（ ）毛 相得益彰（ ）妒忌（ ）遒劲（ ）庇（ ）荫（ ）2、辨析下列多音字。遒劲 匀称 给予强劲 称赞 给面子劲头3、解释下列词语。慷慨以赴窥伺妒忌相得益彰有过之无不及探究案1、有情朗读：全体学生有感情地大声朗读课文。2、整体感知：（1）速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理清文章的思路。（2）人工驯养的马有什么特性？从课文中找出具体词句。（3）天然野生的马有什么特性？从课文中找出具体词句。（4）本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。如果你马，你愿意成为哪一种马？为什么？四、讨论探究1、文章在描述马的外在特征时，用了另外哪7种动物与它作了比较？这样写有什么好处？2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人有没有把马当作朋友呢？ 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开
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