小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识 (25).doc

人教版三年级数学上毫米的认识教学设计教学内容：人教版三年级上册数学第21-22页毫米、分米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学准备：教师准备：课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学步骤：一、创设情境，揭示课题。1、话题引入：孙悟空的金箍棒可长可长，变成你的身高这么长的时候，你知道是多长吗？学生得出米和厘米。（板书1米100厘米）2、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。3、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。4、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。5、揭示课题“毫米的认识”，板书课题。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生用笔尖在直尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请学生到台上来指出1毫米的长度。画1毫米。提示用直尺画线段时的注意事项。学生相互展示，并用手比划。请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）2、探索毫米与厘米的关系。画10毫米线段。提问：同学们为什么画得这么快？有什么诀窍？引导学生得出：1厘米10毫米。在直尺上找出10毫米。厘米、毫米之间的换算。三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。再补充一题（未从0刻度开始的）。2、在 里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。(1)一本字典厚70 ，也就是（ ）厘米。 (2)粉笔长75 ，也就是（ ）厘米（ ）毫米。(3)蜗牛妈妈爬行了55毫米，小蜗牛爬行了35毫米，它们共爬行了（ ）厘米。3、判断。(1)小芳家到学校距离为200毫米。（ ）(2)教室的长约8米。（ ）(3)课桌宽约4毫米。（ ）(4)一枝粉笔长75厘米。（ ）(5)玲玲的身高为125厘米。（ ）4、算一算90毫米=（ ）厘米4毫米+4毫米=（ ）毫米1厘米8毫米=（ ）毫米23毫米+27毫米=（ ）厘米5、改错。3月28日 星期一 晴 早上，我从2分米长的床上起来，拿起13厘米长的牙刷，挤出1米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和140米的哥哥一起上学去。走了200毫米来到学校，坐在50毫米高的椅子上，翻出25厘米长的铅笔盒和4米厚的练习本开始做练习。 四、课外延伸。延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，了解微米、纳米等。五、课堂小结小结：这节课我们学习了什