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小数加、减混合运算例3教设计 教学内容: 教材第76页例3教材分析例3结合买书的情境提出问题，从而引入小数加、减混合运算。解决“找回多少钱”的问题时，要鼓励学生用不同的思路解决问题。教材呈现了两种不同的算法，体现了解决问题的思路、算法多样化。学生经历了小数加、减混运算的过程，知道如何选择灵活的方法解决小数计算问题。学情分析本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。教学目标1探索小数加、减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2. 能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化教学重难点重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。教学准备: 多媒体课件、教学流程：一 复习导入1说出下列各题的运算顺序。课件出示；325108274960(284156)师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？组织学生小组中议一议总数加减混合运算和小数加减混合运算有什么联系，有什么样的联系，然后汇报。师：，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。(板书课题：小数加、减混合运算)二，探究新知教学例31课件出示例先指名说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。师：买3本书一共要花多少钱？怎样列算式？(1)学生独立写算式。(2)指名学生说说怎么算，7.455.84.69 7.4513.254.69 5.817.94(元) 4.69 - 17.94 (3)集体讨论交流算法。（4）小结，可以从左到右计算，也可以把各小数写在同一竖式里计算。2课件出示例3(2)。师：小林付给售货员20元，应找回多少钱？怎样列算式？教师根据学生的汇报板书：方法一：206.458.3方法二：20(6.458.3)(1)组织学生说一说这两种方法的解题思路各是怎样的？生1：方法一是分别减掉两本书的价钱。生2：方法二是先计算小林买的两本书价钱的总和。(2)学生独立在练习本上试算，两名学生板演。206.458.320(6.458.3)13.558.3 2014.755.25(元) 5.25(元)3总结归纳小数加、减法混合运算的运算顺序。师：根据上面的计算过程，你能说一说小数加、减混合运算应该怎样计算吗？小组交流讨论，然后汇报。教师根据学生的汇报板书：没括号-从左到右有括号-先算括号里面，再算括号外面(与整数加减混合运算顺序相同)三，巩固应用完成教材第76页的“做一做”第1、2题。学生独立计算，集体订正反馈。四，课堂小结今天这节课，大家学习了什么知识，你有什么收获？【板书设计】小数加、减混合运算例37.455.84.69206.458.320(6.458.3
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