送东阳马生序教学设计.doc

送东阳马生序教学设计云梦县吴铺中学 周泉行教学目标： 1、知识与能力：积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。 2、过程与方法：引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 3、情感态度价值观：培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教学重难点：重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。教学过程:一、激趣导入二、检查预习 1、点同学朗读课文，注意下列字词的读音。叩（ku）问叱（ch）咄（du）俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂媵（yng）人以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣容臭（xi）烨（y）然缊（yn）袍敝（b）衣 2、交流搜集到的有关作者，作品背景的知识。（教师依据情况多媒体补充，展示幻灯片）三、读课文1、学生自读尝试。2、听朗读录音3、学生仿读并点评4、分组、自由读（注意语气、语调、语速重音、停顿等）四、疏通课文文意（展示幻灯片）1、指导学生运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）2、小组合作交流解决疑难点，不能解决的在全班交流时提出共同解决。3、全班交流，教师引导性地巩固字词。（展示幻灯片） 第二课时课时目标：1、体会对比手法的作用2、理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义教学过程:1、 深层探究，自由交流 1、本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤 奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。 2、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾 拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 4、文中从几个方面表现了作者与明代太学生在求学时的差异，这是什么表现手法？作者为什么要写这些呢？还有没有其他表现手法？ 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况对比作者： 緼袍敝衣，日仅再食昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 （ 突出勤奋刻苦勤学 ）学习条件 对比今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有 （ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。）师：辞色严厉，甚至叱咄师生态度反衬态度：虔诚恭敬。（突出求师艰难善学）生：色愈恭，礼愈至二、精读研讨，理解主旨（小组合作探究） 1、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写的目的是什么？有什么好处？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，目的是勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。写序目的篇末点题，交代主旨。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 依靠精神的力量以中有足乐者。 2、 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？ 学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难3、 总结课文 本文作者给我们上了一堂很好有关学习态度的可。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是不变的，这些足以给我们提供借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，学有所成。4、 拓展延伸(可以自由选择交流) 1、搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。（韦编三绝悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光画荻教子） 2、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。 3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?五、达标测试1（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。2选文将同舍生的豪华穿戴和作者的_作对比,体现作者_的精神追求。缊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艰难刻苦读书3作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？ 我的概括：幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。4你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 我的看法：不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互信任，共同成长。可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高