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文档简介

嵋阳小学集体备课教学设计模版年级 三年级 学科 数学 主备教师 解晓婷时间 教学内容：找规律教学目标：1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重、难点：1 找到整十数相乘的变化规律。2 进行因数是整十的乘法计算。课时安排：1课时教学准备： 教学过程：一、复习导入1、口算练习。口算是为了让学生回顾以前的知识,达到复习的效果.53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。有0时先不看0把0去掉，计算完了在把0添上。2、 学习目标： 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。3、 自学指导： 算一算自学课本第一个绿点上的内容，同桌在一起说一说你是如何计算的？说一说小组在一起合作，观察上面的式子，你有什么发现？小组合作，在组长的带领下认真完成。派出代表发言。四、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。交流算法。（1）出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么5010等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。 第二：5010=5025=1005=500 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流3020，1240，12040的计算过程。） （2）探索规律。 引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？ 学生讨论，交流。 小组发言。 教师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。4030 14030 （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。五、反馈交流： 结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。6、 当堂训练： 课本 “练一练”的第1-4题。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。7、 课堂小结： 这几课你有哪些收获？ 因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。个性修改（手写）板书设计： 找规律 教后
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