黑板跑了.doc

14“黑板”跑了 第一部分 教学提示本课课型：阅读教学教学目标：1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。第二部分教学流程第一板块：导入新课1、小朋友，我们一起学习14 “黑板”跑了，看了课题，聪明的小朋友想问什么问题呢？ 2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，怎么能跑起来呢？ 3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们到课本中寻找答案吧！第二板块：读通课文1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: 一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！培搞考始衣 计备粉移而辆顾 襟掏继 续厢 壁（现场活动 读一读 ）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“始、竖、而”是翘舌音，请跟老师读！（2）“粉、演、襟”是前鼻音，我们一起读读看！（3）“辆、厢”是后鼻音！可要读准哦！3、词语掌握得怎么样？自己读读看！请小朋友一边读，一边在心里想想词语的意思。开始思考移动粉笔后来计算准备黑板物理学家科学研究聚精会神请和老师一起读读看！（现场活动 读一读 ）4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来/觉得需要找个地方/来计算一下才行。可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地演算着。听老师读一读，你和老师读得一样吗？5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）6、你能说说课文讲了什么故事？自己读懂了什么？7、解释题目：小朋友在读课文中知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！第三板块：读懂故事1、走近安培（1）安培竟把马车车厢的后壁当作了黑板，这样一位著名的物理学家为什么会犯这个错误呢？请大家带着这个问题，轻声地读第一自然段，联系上下文来回答。两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）小朋友想好了吗？如果你在回答的时候用上“因为所以”就更棒了！试试看吧！2、品味“专心”（1）从课文的哪些句子中可以看得出安培搞科学研究非常专心呢？大家可以这样试一试！1、默读课文第28自然段，用“”画出安培专心研究的语句。 2、边读边想画出的句子、段落，提出你不明白的地方。小朋友学习得怎么样了？我们来交流交流吧！（2）感受“好像”街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。请小朋友展开想象，大街上怎么热闹的？谁能用上“有的有的有的”说说人们的活动？这么热闹的大街，安培却好像什么也没有看见，什么也没有听见,从“好像”中你知道什么？安培心里一直想的是数学题，他怎么会留心街上的行人、车辆呢！多么专心的安培啊！能把你的感受融入朗读中吗？试试看吧！（现场活动 读一读 ）（3）区分“心算、计算、演算”小朋友，你注意到第三自然段里的三个近义词了吗？找找看！怎么样？找到了吗？“心算、计算、演算”这三词有什么不同呢？读读课文中相关的句子再说说吧！请小朋友读读这句话：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。你能体会出他的专心吗？是怎么体会出来的？如果你就是安培，看到有一块现成的黑板，你的心情是怎样的？相信你一定能读出安培高兴！读读看！（现场活动 读一读 ）（4）理解“聚精会神”多么专心的安培啊！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！还有哪些句子可以看出安培的专心？请大家读读这段话：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。安培为什么不由自主地跟着“黑板”边走边算呢？这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来，是哪个成语呢？从哪些地方可以看出他的“聚精会神”？你一定能读出安培的专心，忘我！读给你的同桌听听看！（现场活动 读一读 ）（5）体会“才”安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？读一读下面的句子，说说它们有什么不同？这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。从“才”这个字中你体会到什么？你知道题目和课文中的“黑板”为什么要加上引号吗？我们知道题目里的“黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是另外一样东西一辆马车车厢的后壁，是被安培当作黑板了！所以，我们就在黑板两个字上加了引号。小朋友，引号除了表示引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。你在写话的时候也可以试一试噢！1、 总结课文（1）你能说一说课文写了一件什么事？课文写这件事说明了什么？（2）填一填：安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。（3）大街上人来人往，他当作没看到，为了找个地方计算，竟然把马车的车厢当成黑板；当马车向前走，他居然还是没发现，还在跟着往前走，还在演算。黑板跑，他还在追着跑。一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，才发觉过来。这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个成语来形容，那就是“聚精会神”！ 这个成语非常准确地把安培的专心学习表达了出来。小朋友们，你能再找几个关于专心学习的成语吗？（全神贯注、专心致志）把它们做成书签就更棒了！试试看！（现场活动 做一做）第四板块：讲述故事1、今天，我们一起学习了一个有趣的故事，感受到安培搞科学研究非常专心。想不想把这个故事永远记在脑海里？我们再来读一读这个故事吧！请大家默读课文，边读边记住故事的主要情节。小朋友读得怎么样了？和你的小伙伴交流交流故事的主要情节吧！2、小朋友交流得怎么样了？我们一起说说看：课文开篇就告诉我们安培搞科学研究非常专心，他先是在热闹的大街上思考数学题，接着在街道旁的“黑板”上演算起来，后来“黑板”动了起来，安培不由自主地跟着“黑板”走，最后他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。3、请大家快速地朗读课文，边读边体会安培的心情变化。小朋友有困难吗？可以向你的同学请教请教哦！“太好了！”可以看出安培什么样的心情？“安培忙说”你又能读出什么样的心情？4、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，小朋友，我们可要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人！讲故事的时候如果加上自己的语言，自己的动作、自己的想象就更棒了！试试吧！5、小朋友可以在小组里讲一讲，准备好了就站起来自信地讲给大家听！（现场活动 讲一讲）第五板块：指导写字1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)培搞考始 衣计备粉移而2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：培 搞 始 计 粉 移上大下小的字：考 竖 备独体字： 而 衣3、按笔顺书空“考”。4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：“考”：偏旁是“老字头”，中间的撇要写在对角线上。“移”：右下的“夕”横撇要稍长。5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！ （现场活动 写一写） 第三部分使用说明1、板块一：现场老师可以从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书解决问题。2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利