数学人教版五年级下册异分数分母加减法

异分母分数加减法 教学内容：人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1。 教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，能正确计算异分母分数加减法。 2、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，体验将新知识转化成旧知识解决问题的策略，渗透“转化”的数学思想。让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法和算理教学难点：理解异分母分数加减法的算理教具准备：PPT课件教学过程： 一、复习铺垫。1、请同学回答问题，把下面每组两个数通分1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/82、说一说同分母分数加、减法的计算法则。 为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。） 二、创设情境，导入新知。 比较不同，导入新课 教师：黑板上这些题与我们课前复习的题有什么不同？像黑板上这样的分数加减法我们可以给它取个名字，叫异分母分数加减法。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。板书课题：异分母分数加减法 三、 新课 例1（1）1/4+3/10 引导学生读例题题目，能够理解题目意思，明白问题目标出示自学指导：1、异分母分数能不能直接相加、减？2、你能利用我们学过的知识计算这道题吗？3、为什么这么算，你是怎么想的？4、你也可以通过画一画，折一折，涂一涂的方法说明你的想法。在计算过程中，讲解异分母分数相加减的方法3，组内讨论，总结方法4，再次归纳，板书内容：1、理解分母不同，不能直接相加 1/4+3/10 ，分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。 1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，不能直接相加吗，所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。 2、引导学生交流 教师：你是怎样算的？哪个同学愿意谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，预设：可能转化成小数计算。追问：是不是所有的分数都能转化为小数计算呢？可能转化为同分母分数进行计算。你是怎样想的，为什么这样算？引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 3、课件演示 教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。课件出示： 教师：1/4和3/10因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。例1（2） 3/10-3/20 引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20三、总结计算方法 教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。 2、检查学生练习，并对完成较好者进行表扬3，请学生当医生，对PPT课件上的练习进行改正、请同学们总结并补充 问同学们还有没有不懂的问题，思考四，总结 这节课你有哪些收获？同学们通过积极探索，合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。通过学习让我们知道了在