人教2011版小学数学三年级《年月日的认识》说课稿.docx

年、月、日的认识说课稿 兴隆乡李堡完全小学 丁秀花尊敬的各位领导，大家好！我说课的内容是新人教版三年级下册数学第六单元第一课时年月日。这部分内容我分为以下三部分进行说课。第一，是说教材；第二，是说教法;第三，是教学过程。我首先说第一部分内容一、说教材年月日的认识是新人教版三年级下册数学第六单元的内容之一。年、月、日是常用的时间单位，时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想象力。因而教材注意联系实际，提高学生是学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的知识。教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记住各月的天数。2、使学生会判断大、小月。3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。4、渗透珍惜时间的好习惯。教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法。二、说教法依据数学课程标准中变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。三、说教学过程根据新课程标准的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：（一）、创设情境，激活思维 （二）、自主探索，学习新知 （三）、巩固练习，加深理解 （四）、观看了解，拓展认识 （五）、课堂小结现在我开始说教学环节的第一步（一） 、创设情境，激活思维通过猜谜语活动来揭示课题设计意图：（在这一过程中通过猜谜语导入学习内容，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。）（二）、自主探索，学习新知学生有一双善于发现的眼睛，只要我们善于给他们创设观察的机会，相信学生通过自己的观察一定可以发现以下知识：1、 认识年、月、日和大月、小月课件出示有纪念意义的图片，让学生说出是几月几日，你还经历了哪些特别的日子并写在白板上？设计意图：（实践证明学生的主动学习效果远远大于灌输式学习。所以在这一环节中，给学生一些自主探索的空间不但使学生兴趣盎然，更培养孩子学习知识的兴趣和信心。在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。）2、 认识年、月、日和大月、小月师：你会看年历吗？下面，先仔细观察一下你手中的年历卡，看你从年历卡上能发现什么，和同桌说一说。 (并把手中的统计表填完整，用展台展示出来。)设计意图：（本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察手中年的年历，发现每个同学手中的年历卡片虽然年份不同但是也有相同的部分。并以同桌两人为一组将月份按天数的不同来分类。使学生初步感知每月天数的不同。）3、 计算天数 一年有几个月？有几个大月？几个小月？还有一个特殊的二月，以2016年为例算出一年有多少天呢？（学生用白板上的计算器计算一年的天数，交流）。二月，有的年份是28天，有的年份是29天。设计意图：（学习的过程应该是探索的过程。在新知的教学中，把探索知识的主动权交给学生，有助于培养学生的思维能力。）4、要想记住这些月份的天数，还真不是件容易的事，有什么好办法呢？介绍（1）左拳记忆法 （出示倒计时，学生自己动手练习） (2)儿歌记忆法 （大屏幕出示，引导学生练习。）设计意图：（“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。）（三）、巩固练习，加深理解猜一猜 (1)儿童节是 月 日，小青：“我爸爸的生日是儿童节的前一天。”( )(2)教师节是 月 日 ，小红：“我的生日比教师节晚两天。”( ) （让个别学生用硬笔在白板上完成）设计意图：（由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。）（四）、观看了解，拓展认识（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？（五）、课堂小结1、通过本节课的学习，你都学会了哪些知识？2、时间对我