《夸父逐日》.doc

25.短文两篇成县支旗初级中学 强芳东课题短文两篇课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时：学习第一篇课文夸父逐日；第二课时:自主学习第二篇课文共工怒触不周山并完成当堂检测。教学目标知识与技能 了解与山海经相关的文学常识；学习讲故事；积累文言字词；在学习中展示自己的思想和看法。过程与方法 体味、认知本文语言（重点）；探究夸父追日的原因；理解本文的主旨。情感、态度与价值观 学习古人认识自然、改造自然的英勇气概和顽强意志。教学重难点学习文言字词，探索课文中所蕴含的精神。课前预习作品简介夸父逐日选自山海经海外北经。山海经是一部记录古代民间故事和传说中的地理知识的著作，其内容包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少神话传说，被誉为“古今怪语之祖”。山海经具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。文体知识 古代神话 从文学的角度来说，神话以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工的自然和社会形式本身”。神话以神为主人公，包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力和法术。神话的意义通常显示为对某种自然和社会现象的解释；有的表达了先民征服自然、变革社会的愿望。读准字音逐走（zh） 渭水（wi） 大泽（z）手杖（zhng） 水潦（lo） 颛顼（Zhun x）重点实词逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下的地方。欲：想要。河、渭：即黄河、渭水。北：去北方。道渴而死：在半路上。大泽：大湖。邓林：即“桃林”。古今异义夸父与日逐走（古义：跑 今义：行走）饮于河、渭（古义：专指黄河 今义：天然的或人工的大水道）一词多义 夸父与日逐走（介词，和，跟）与 借旁近与之（动词，给）道渴而死（连词，表顺承）而既而儿醒，大啼（表示时间，不译）（第2课时继续分享）化为邓林（动词，成为）为并自为其名（动词，题写）词类活用北饮大泽（名词做状语，向北）道渴而死（名词做状语，在路上）文言句式倒装句：饮于河、渭（状语后置，应为“于河、渭饮”）省略句：未至，道渴而死（“未至”前省略主语“夸父”）新课导入PPT展示短语（或句子）,同学们从短语出发猜神话故事（盘古开天，女娲补天，嫦娥奔月，精卫填海），导入新课。 夸父逐日【学讲故事，了解山海经】1. 讲故事。2. 了解山海经。【朗读课文，自主学习，翻译重点句子】1.夸父与日逐走，入日。 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。2.河、渭不足，北饮大泽。 黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。3.未至，道渴而死。 还没赶到大湖，在半路因口渴而死。4.弃其杖，化为邓林。他遗弃的手杖，化为桃林。（在翻译句子、理清文句后，展示重点字词和词义整合）【通读课文，整体感知】1.这篇神话故事共分几个画来描述夸父的？逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林。2.课文结构和写法认知。【再读课文，文本探究】1、夸父为什么要去追赶太阳？同学们来猜一猜，是什么原因？ 学生展示： 同学们都有属于自己的想法， 我翻遍了书籍，找到了四种说法，但是我觉得这四种说法，比起我们同学们的想法来说有些黯然失色，但是不管怎么样，我们还是来听一听，我邀请四位同学来介绍这四位说法。 说法一：有一天夸父忽然发誓他要去追赶太阳，要和太阳赛跑。 说法二：夸父看到每天早上太阳从东边升起，傍晚从西边落下，夜里人们什么也看不见，他想把太阳搬到地上来，让人们白天黑夜都可以看到光明。 说法三：夸父看到每天太阳从东边升起西方落下，接着就是漫长的黑夜，他心想每天夜里太阳躲到哪里去了呢，我不喜欢黑暗喜欢光明，我要去追赶太阳，把他抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。说法四：有一年天气非常炎热，太阳像个大火球照着大地，烤死了庄稼，河流也慢慢干了，夸父说这太阳太可恶了，我要抓住它，让它听我们人们的指挥。这四种说法，再加上同学们的说法，你最喜欢那种说法，夸父为什么逐日？ 学生：学生：这个故事流传至今，每个人心目中都有不同夸父形象。我们一起找找共同地方，看看夸父是一个怎样的形象？不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负，有牺牲精神。2、让我们再次回头看看我们一辈辈流传下来的古老神话故事。盘古开天 女娲补天 嫦娥奔月 精卫填海开天 、奔月、补天、填海、逐日。有什么感觉？学生：明明有些不可能，我们却在一辈辈流传，因为这些神话故事说的精神流传百世。 【把握文章主旨】我们一起走近这篇神话故事的主题。夸父逐日写了夸父追赶太阳的故事，表现了夸父无与伦比的英雄气概，反映了古代人民勇于探索，敢于征服自然的强烈愿望和顽强的意志。写作方法探索、运用【深