人教2011版小学数学三年级认识小数教学设计 峨山县锦屏宝山希望小学：尹顺华.doc

认识小数教学设计峨山县锦屏宝山希望小学：尹顺华教学内容教材第91页内容及第92页例1。数学目标1认识小数的基本概念，学会读写小数。2学会小数和分数之间的相互转化。3.通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。4. 感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。重点、难点重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。难点：知道十分之几可以用一位小数表示。教法与学法教法：创设情境与指导学习相结合。学法：自主探索与合作学习相结合。数学准备 多媒体课件、米尺、小数卡片。教学过程一、创设情境，引入课题1.教师：先给下面这些数分一分类，然后回答他们是什么数?请举手回答。师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像 、 、 这样的分数。生活中你还见过什么数？请同学前后同学互相说说，然后在回答。同学们回答的真好，老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。出示课件（课文中的插图）， 从上面的画面中，你了解到哪些信息?(看到称重器上显示的质量是3.45千克，小朋友的体温是36.6，两种笔的单价分别是0.85元和2.60元，小女孩的身高在1.21.5米之间) 今天我们大家一起来认识一个新朋友，叫小数。 再请大家观察这些小数，它与我们以前学习过的数有什么不同呢? (在数中有一个小圆点) 这个小圆点就叫小数点。 这节课我们就来认识小数。 (板书课题：认识小数) 一、谁来说一说什么叫小数？ 板书 ：像 3.45 36.6 0.85 2.60 这样的数叫小数。 二、小数的读法 黑板上这些小数你会读吗?应该怎样读小数呢? 组织学生在小组中议一议，互相说一说平常我们是怎样读这些小数的。让四人小组讨论，让四人小组讨论，然后学生回答。 板书: 二、小数的读法。 教师根据学生的读法板书： 3.45 读作：三点四五 0.85 读作：零点八五 2.60 读作：二点六零 36.6 读作：三十六点六 以3.45为例，板书：3.45，介绍小数点，每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。读作“点”。接着让学生读其他的数，在读小数的过程中你发现读小数方法了吗？小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。“小数点”。读作“点”。大家同意吗？让学生读一遍。 2教师出示小数卡片，让学生依次开火车来读： 1.6 7.4 12.8 590.63 247.90 68.30 475.6 0.36 3.67 3想一想你还在见过小数? 如：自动铅笔芯的规格是0.5毫米。 练习本的价钱是1.5元。 1瓶饮料有l.25升。一个家庭一月用水量为8.6吨。一本练习本1.5元。小朋友的身高是1.25米。小数在生活中很常见，好多方面都要用到小数，我们接着学习小数的意义、写法 板书：三、小数的意义、写法三、小数的意义、写法 1教学教材第92页例l。请同学们子学例1，重点思考小数的写法。（课件出示米尺）(1)把1米平均分成10份，每份是多长呢?（1分米）1分米是10份中的1份，写成分数十分之一米，十分之一米还可以写成0.1米。板书：把1米平均分成10份，每份是1分米， 十分之一米 写成0.1米 3分米是10份中的几份，也就是十分之几米，可以怎样写? 根据学生回答板书：3分米 ，十分之三米，写成0.3米。 (2)王东身高l米3分米，只用米作单位怎样表示呢?整数是多少？写在小数点的左还是右？接着写小数点，再写小数点右面的数。板书：1米3分米 ， 写成1.3米引导学生体会以小数点为分界线，小数点左边的数表示整米（元）；小数点右面的数字表示比1米（元）更小的量。4、 探究小数与分数的关系 刚才我们在尺子上找到了分数，根据分数改写成了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 五、巩固练习 1教材第92页“做一做”。 学生先独立填一填，再在小组中相互交流检查。 2.教材第94页练习二十第l题。 组织学生在小组中读一读这些小数，并且了解这些动物的特征。教师对学生进行保护动物的教育。五、课后小结学习了本节课，你有什么收获?六、布置作业：板书设计认识小数1、 像3.45 36.6 0.85 2.60这样的数叫小数。二、小数的读法。3.45 读作：三