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文档简介

同心县南安实验小学教学设计课题笔算两位数乘两位数（不进位）授课教师马小燕班级三年级（1）班时间2017.4.27教学目标1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联 系，增强自主探究的意识。 教学重点 和难点教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单题。教材分析培养学生的计算能力，促进学生的思维的发展。学情分析在感受算法多样化的同时，应注意让学生通过不同的计算方法和点子图的的比较，归纳总结，体验方法的异同，掌握解题的策略。教具准备多媒体课件教学过程环节教学活动(一)复习回顾 (二).创设情境，导入新课。（1）算一算142= 2313=（2）指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。（3）在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。（三）、交流共享1.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱图书，每箱14本）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少本？）（四）归纳总结。 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换14和12的位置相乘）学生尝试计算1214，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是168，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。 三、反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2.完成教材第5页“想想做做”第2题。学生独立完成，全班交流汇报。3.完成教材第5页“想想做做”第3题。指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。4.完成教材第5页“想想做做”第4题。学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。5.完成教材第5页“想想做做”第6题。学生独立列式解答，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问知识运用2313= 3331= 4312= 11 22=教学反思 本课让学生在点子图中自主探索1
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