刘晶晶三年级英语下册教案.doc

PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school第一课时【课时目标】Lets talk主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延伸Lets practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】1准备Amy, Mike和Bailing的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk3教材相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.Im from 教学反思：第二课时【课时目标】1.Lets learn本部分主要学习单词：UK, Canada, USA, China2.能听懂、会说句子：Hi, Im Amy. Im from the UK3.能听懂、会说chant4.通过歌曲巩固本课单词。【教学重点】学习单词：UK, Canada, USA, China 【教学难点】Canada, China的发音以及USA和UK前面“the”的用法。 【教具准备】教材相配套的视频、动画课件 【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from（二）呈现新课 （Presentation）1看代表性建筑物，教学：UK, Canada, USA, China教师出示英国、加拿大、美国和中国的国旗，让学生指着国旗说：UK, Canada, USA, China在学生比较熟悉的基础上，出示这些具有代表行的建筑物。如：大本钟，自由女神像，长城以及多伦多电视塔 CN TOWER.进一步复习巩固单词UK, Canada, USA, China。2活动：男女对唱活动方式：教师分别请两男两女上台，并选择自己喜欢的国家说：Boy, boy. Im a boy. Im a boy from China.Girl, girl. Im a girl. Im a girl from the UK.Boy, boy. Im a boy. Im a boy from the USA.Girl, girl. Im a girl. Im a girl from Canada.如果这两对学生说的好，教师则说：Youre friends. 然后要求学生一起说：Were friends.3.教师播放A. Lets learn 的录音，全班跟读并进行表演。4.教师播放A. Lets chant 的录音，要求学生跟着节拍边说边做动作。板书设计：Unit 1 Welcome back to school加拿大、英国、中国、美国的图片教学反思： 第三课时【课时目标】1能听懂、会说句子：Where are you from? Im from和 Mr Jones, this is Amy. Shes a new student.2复习China, Canada, USA, UK并了解澳大利亚国家的英文表达。3. 让学生了解中国、加拿大、美国和澳大利亚国家的代表性动物panda, beaver, bald eager, kangaroo, 增加异国文化知识。【教学重点】能听懂、会说句子：Where are you from? Im from和 Mr Jones, this is Amy. Shes a new student.【教学难点】操练Lets talk 中的句型，并能在真实情景中得以运用。【教具准备】教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件。以及配套的教学课件。【教学过程】（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。3学生模仿Lets practise A部分介绍自己。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss Liu. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2教师走到学生跟前问： Where are you from？引导学生回答：Im from China.让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。板书设计：Unit 1 Welcome back to school Where are you from?Im from 教学反思： 第四课时【课时目标】1.能听、说、认读单词：teacher， student， he, she.2.能听懂、会说句子：This is Mr Jones. Hes a teacher.3.能在音乐的伴奏下边说边表演chant。【教学重点】 学习单词teacher， student以及第三人称的用法。【教学难点】 第三人称he 或 she的用法。【教具准备】1单词卡片teacher， student， he, she等2.录音机和磁带，以及配套的教学课件【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课 （Presentation）1、教学单词teacher。教师指着自己说：Im Miss liu. Im a teacher. Im an English teacher.教师板书：teacher，让学生说出该单词的意思。接着教师带领学生用升、降调读单词，在让学生画出单词中学过的字母。最后教师指着自己说：Im a teacher.学生则指着教师将句子转化为：Youre a teacher.2、教学单词student。教师指着自己说：Im a teacher.在指着一个学生说：She isnt a student. Shes a student.教师板书：student，让学生说出该单词的意思。接着教师带领学生用升、降调读单词，引导学生说句子：Im a student.最后让学生根据教师的手势，变化音量来重复句子：Im a student.3、教学单词he, she.教师指着一个男生和一个女生说：Hes a boy. Shes a girl. Hes a student. Shes a student, too.出示单词卡片并让学生跟读单词he和she.教师随意叫出男生和女生的名字，要求学生快速说出他们的性别或身份，并用This is和Hes/Shes a对全班进行介绍。4、教学B. Lets chant.(1)教师播放chant的录音，让学生先静听，体会chant的节奏。（2）逐句带读chant，使学生能正确发音。（三）巩固与拓展1.活动：画一画，说一说活动方式：学生在纸上画出自己喜欢的人物，然后快速地用This isHes/Shes a进行介绍，说的正确并且速度快者，为其所在的组加分。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolHes a teacher.Shes a teacher.教学反思： 第五课时【课时目标】1.熟练掌握a在闭音节中的发音，做到见词能读，见词能拼。2.能听、说、读、写闭音节单词：cat，bag，hand，dad。3.学唱歌曲“Boy and girl”.【教学重点】 学习闭音节词。【教学难点】如何判断闭音节词。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3.配套的挂图4、歌曲录音【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。 请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示图片，让学生快速地说出单词。 2、教师出示单词卡片，让学生再次快速地说出单词：cat，bag, hand, dad. 3、教师再次朗读以上单词，要求学生静听，归纳并小结闭音节单词。如：cat，bag，dad, hand, panda, Canada等。(三)巩固与拓展1. Start to read(1)学生做“Read and tick”.(2)学生做Lets check部分的Listen and number和Look and match.2.教学Lets sing(1)教师先播放歌曲录音，学生静听，感知歌曲旋律。（2）放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）让学生大声唱，配上动作表演。板书设计：Unit 1 Welcome back to school cat，bag，dad, hand, panda, Canada的图片。教学反思： 第六课时 【课时目标】1.进一步巩固单词teacher和student。2.能借助图片读懂Story time中的故事。【教学重点】了解故事大意。【教学难点】能借助图片读懂Story time中的故事。【教具准备】1、单词卡片。2、配套的教学课件【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。（二）呈现新课 （Presentation）教学C. Story time1. 教师指着插图，先做背景介绍。2. 学生看图，猜故事内容。3. 放录音，听故事，了解故事内容。4. 模仿角色的语言、语调学说。5. 鼓励学生分角色表演。（三）巩固与发展1. Play a game:活动方式：两人一组，分别拿着student和teacher的图片，一个人说：Im the teacher.另一个人说：Im the student。1. 活动：找老乡让同学们在纸上写下每个城市的名字，然后看看班上有没有老乡。如其中一个同学站起来说：Im from Beijing.另一个人说:Me too.然后这两个老乡一起说：We are friends.板书设计 Unit1 Welcome back to school! Lets play teacher and student. Im the teacher. Im the student.教学反思：Unit 2 My family第一课时【课时目标】1.能听懂、会说句子：Whos that man? Hes my2.能听、说、认读单词：father, boy, man, Who【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, boy, man, Who【教学难点】he和she的意义区分及发音。正确使用以who开头的特殊疑问句。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】(一) 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。(二) 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。(三) 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）(四) 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes板书设计：Unit 2 My familyWhos that man(boy)?Hes myWhos that girl?Shes my教学反思： 第二课时【课时目标】1.能听，说，认读单词：mother, woman，mum 2.学说Lets chant【教学重点】单词father(dad) , mother(mum), man, woman【教学难点】能辨别区分三组对应词father(dad),mother(mum),man, woman的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】(一) 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?(二) 呈现新课 （Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师指着图片介绍说：This is a family. Look at the man and woman. The man is the father. The woman is the mother. The man is tall. The woman is not so tall. Thats the small boy. Thats the son. Hes small.5让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 6播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my7让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?(三) 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.(四) 扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。板书设计 Unit 2 My family由图片和单词组成的一个family tree.教学反思： 第三课时【课时目标】1.能听、说、认读单词：brother2.继续巩固单词boy, girl, man, woman, father, mother 等。3.能听懂、会说：Is she/he your father? No, he isnt. Is she your mother? Yes, she is. 并能在实际情景中加以表达。会玩Lets play中的猜一猜游戏，进一步巩固Whos that?Hes/Shes my的句型。【教学重点】学习单词brother，以及句型：Is she/he your?【教学难点】能根据情景进行正确的表达。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教师的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn；教材相配套的教学录音带【教学过程】(一) 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”(二) 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片T: (指照片中的爸爸)Whos this man?S: Hes my father.T: (指照片中的弟弟)Whos this boy? Is he your brother?S: Yes, he is板书brother并带读单词，最后让带来的照片中有弟弟的同学，用“Hes my brother.”进行介绍。2.教学句型：Is he/she your? Yes, she is. No, he/she isnt.当上个环节的活动“分清男女”进行到he, Hes my father时，教师问学生：Is he your father/brother? 引导学生说：No, he isnt.(三) 趣味操练 （Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。4活动四：分清男女活动方式：让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother， father，brother），如果教师读brother，学生举起brother的卡片，并说he,然后说Hes my brother.又如教师读mother，学生举起mother的卡片，并说she,然后说Shes my mother.(四) 扩展性活动（Add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? 引导学生用：Yes, he/she is. No, he/she isnt.回答）【板书设计】 Unit 2 My family由图片和单词组成的一个family tree.教学反思： 第四课时【课时目标】1.能听、说、认读单词：grandfather（grandpa）, grandmother（grandma）和sister。2.学做Family tree.【教学重点】学习单词：grandfather（grandpa）, grandmother（grandma）和sister【教学难点】模仿grandfather（grandpa）和 grandmother（grandma）的正确发音。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn；家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。教师出示自己家庭的照片并介绍：This is a photo of my family. This is my father and this is my mother. Look at this man, hes old. Hes my fathers father. Guess, whos he? Yes, hes my grandfather.(板书：grandfather)。同样的方法交单词grandmother。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother.2 活动二：Lets chant展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she? Is she/he your ?”进行问答。板书设计Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词教学反思： 第五课时【课时目标】1.熟练掌握e在闭音节中的发音，做到见词能读，见词能拼。2.能听、说、读、写闭音节单词：ten, red, leg, pen.3.学唱歌曲I love my family。【教学重点】学习闭音节词。【教学难点】如何判断闭音节以及闭音节单词的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生问候。2.播放上一节课学习的Lets chant的录音。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示图片，让学生快速地说出单词：brother， sister， grandpa， grandma， father， mother等。2教师出示单词卡片，让学生快速的说出单词：cat， bag, hand, dad.提问学生：这四个单词都含有什么音？3教师再次朗读单词，要求学生静听，看看这些单词都含有什么共同的音。然后归纳并小结闭音节单词中e的发音。如：ten, red, leg, pen, seven, pencil等。（三）扩展性活动（Add-activities）教学Lets sing1.当学生做完Look and tick时，教师问：Do you love your father and mother? Do you love your family? 引出今天要学唱的歌曲： I love my family.2.教师让学生试读歌词。3.教师播放歌曲让学生跟唱。板书设计 Unit 2 My familyten, seven, pencil, red, leg, pen的单词和图片。教学反思：第六课时【课时目标】1.进一步巩固单词woman, mother, man, father, dad, mum等。2.能借助图片读懂Story time中的故事。【教学重点】了解故事大意。【教学难点】能借助图片读懂Story time中的故事。【教具准备】1单词卡片woman, mother, man, father, dad, mum以及beautiful， actress等。2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision）1齐唱歌曲I love my family。（二）呈现新课 （Presentation）阅读C. Story time1 教师播放Story time的录像，让学生先初步感知这个故事。2 师生问答：T: Whos that woman?S1: Shes Zooms mother.T: Is she a teacher?S1: No, shes an actress.T: (板书：actress女演员)。Zooms mother is an actress. Is she beautiful?S3: Yes.T: Is Zoom beautiful? (板书：beautiful漂亮)Ss: Yes.3.让学生指出不理解的句子，如：Wait a mimute. Look at me! How beautiful! 教师进行解释。4教师播放录像，学生逐句跟读。5.学生表演故事。（三）扩展性活动（Add-activities）1.活动：夸一夸你幸福的一家人活动方式：让学生展示自己家人的照片，并用自豪的语气夸一夸你的家人。如：This is my family. I love my family. This is my grandpa. This is my grandma.等等。板书设计 Unit 2 My familyactress beautifulHow beautiful!教学反思：Unit 3 At the zoo第一课时【课时目标】1.能听、说、认读三个形容词 tall, fat, short并能简单运用它们对物品进行描述。2.能听、说、认读单词giraffe.3.能用形容词描述自己所画的动物、人、或其他物品。【教学重点】 准确掌握形容词 tall, fat, short的读音和意思。【教学难点】正确区别高矮、胖瘦的含义以及单词giraffe的发音。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Lets learn 部分的课件。【教学过程】(一)热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）用“听听做作”活动来复习有关身体部位的单词。教师法指令：Point to yourClose yourOpen your Touch your学生听指令做出相对应的动作。（二） 呈现新课 (Presentation)（1）问答练习。教师出示动物图片，指图提问学生。如：T: Whats this?S: It is a bear.T: Yes. It is a bear. It is fat.（2）教学单词：giraffe， tall， short教师以猜谜的方式教学giraffe。教师自言自语地说：Whats this? Is it a panda? Is it a tiger? Oh, no. Its tall. Its so tall! 然后引出giraffe，并用tall来描述它的特征。教师强调：so是表示强调某种程度，在这里是“太”的意思。（3）教师再黑板上一边画上一棵高树，一颗矮树，引出单词tall，short。帮助学生认读高矮单词：tall-short。（4）教学单词fat教师出示动物bear和panda。边说边用fat来描述，引出fat的教学。要求学生用肢体语言夸张的说：Fat, fat, Its so fat. （5）播放Lets learn 部分的录音，手指句子跟读。（三）趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.（2）真真假假活动方式：教师边下指令边做动作，有时故意做错动作，如：教师说单词tall，但却做short的动作。做错动作的同学将推出游戏，坚持到最后的同学为优胜者，教师给予鼓（四）扩展性活动(Add-activities)让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.板书设计Unit 3 At the Zootall fat short （图片和词卡）教学反思：第二课时【课时目标】1.能听懂、会说单词thin和句子Look at that和Its ,并能用上述句子简单描述动物。2.能用形容词tall，short，fat，thin对物品进行描述。3.能听懂、会说Lets do 内容并能借助肢体加以表演。【教学重点】让学生熟练掌握句型Look at thatIts 【教学难点】用形容词对动物或人进行描述。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备Lets talk / A 部分的教学课件。 【教学过程】（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）活动：真真假假活动方式：教师随机出示三个形容词的单词卡，例如出示单词卡tall，教师读tall，学生跟读；如果教师读short，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No.（2）教师将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。复习句型Whats this? Its a/an Its fat/tall/short.（二） 呈现新课 (Presentation)（1）教学单词thin教师通过简笔画画出四个小朋友，