小学数学人教2011课标版一年级100以内数的顺序认识 (2).doc

（开发型） 教 师学 科数学执教班级教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容数的顺序和比较大小教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课教材分析教学目标1了解100以内数的排列顺序。2会根据数的位置，比较数的大小；3通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学难点了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学准备课件预设过程设计意图一 复习知识和导入新课（课件出示）1 一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？2 一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？3 68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。4 9是（ ）位数，82是（ ）位数，100是（ ）位数。二 填写和寻找100以内数目表的规律1 出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？（学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100）2 出示例7的数目表。（1） 出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。（2） 是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。（3） 引导观察：斜行的数22、33、44、55、66、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。（4） 引导观察：28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）（5） 通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？3 按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？（学生自己填学具卡片上；同桌互说所发现的规律；按要求涂上颜色再指名说说规律。）新课标第一网4 观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是几？）5 提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的？6 抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？7 根据数目表进行大小比较：（1）找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？）（2） 找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？）（3） 小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。三 巩固练习1、 按照数的顺序填数。（练习八的7题）独立完成，集体订正。（第2个规律是增加5，第3个规律是减少10。）2、聪聪吹泡泡。（中间破了几个泡泡，是几？能接着数出来吗？） 3、难住了明明，你会填吗？（练习八的第1题）四、课堂作业本第25页。课件出示，理解题意这节课的编写意图是通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备。而且通过探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。课始，我引导学生逐一观察，学生都能