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旋转与角的教学设计主备陈纪芹复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学四年级上册数学教材第22-23页第二单元第4课旋转与角。教学内容：旋转与角认知平角和周角计划学时1课时教学目标：1、 结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3、感受角与现实生活的密切联系。教学重点：认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。教学难点：理解各种角的形成过程。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航1、长方形有4个（ ）角；正方形有4个（ ）角。2、比直角小的角叫（ ）角，比直角大的角叫（ ）角。指名汇报质疑导学活动一：旋转角1、 让学生用活动角演示角。（1）把两张硬纸条的一端钉在一起。（2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点和两条边）2、学生观察旋转过程中形成的各种角，教师与同学交流，辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。学生动手操作、画一画、说一说自己的发现。合作探究2、 学习平角、周角。（1） 学生动手操作，旋转成平角。 通过旋转，当角的两边成一条直线时，学生讨论是不是角。 请学生说一说这个角的特征。（角的两边旋转至同一条直线上）你能根据它的特征给它起个名字吗？（平角） 让学生用学具旋转成平角，再试着自己在练习本上面画一个平角。 指一名学生在黑板上画一个平角。（2） 学生自己独立操作旋转形成周角。 学生讨论是不是角。 说一说它的特征。（角的两条边旋转至重合；一条边固定，另一条边旋转一周又回到原处）你能给它起个名字吗？ 比较：周角与0度角有什么区别？（看它们的形成过程） 让学生用学具旋转形成角，并试着画周角，指明在黑板上画周角。（教师板书：周角）小组讨论全班交流引导学生概括。引导学生认真观察。让学生动手画一画。小组间讨论、交流想法过程。达标拓展 活动二：练一练1、 观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。（第23页第2题）（1） 锐角、直角、钝角和平角各自的特点？（2） 自己判断出每个钟面上的指针形成的不同的角，并说出原因。2、 画锐角、直角、钝角和平角。在点子图上画出各种角，小组内交流。重点交流有不同画法的角。活动三：交流本节课的体会和感受。学生先观察，再独立完成。学生
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