(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘设计及反思.doc

19棉花姑娘教学目标：1.认识13个生字，能够借助图片或联系上下文理解词语的意思，并能运用“碧绿碧绿的，雪白雪白的”短语。2. 分角色朗读课文，并能读好文中的对话。3. 理解课文内容，了解青蛙，啄木鸟，燕子，七星瓢虫分别吃哪里的害虫，知道它们是益虫和益鸟，蚜虫是害虫。教学重点：认识13个生字教学难点：理解课文内容教学过程：一、示题解题 导入新课今天我们来认识一位新朋友 她叫棉花姑娘出示课件图片 学习生字“姑娘”。今天老师带大家认识的这位姑娘叫棉花姑娘。读题二、运用媒体帮助学生整体感知 随文识字1、这是一个非常美丽的童话故事想看吗 请看 播放动画2、棉花姑娘怎么啦生病啦 好 请大家翻开课本 137 页 轻声读读课文 找找看哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了 学生读文1学生找出第一自然段并朗读 在朗读中学习生字并检查生字认读情况。课件随文突出生字“蚜虫、盼望、治病、盼望、斑点”的拼音及图片2全体齐读第一自然段。分析在本环节中我播放了动画片 用多媒体帮助学生整体感知课文 将课文的文本内容变成动画的形式 使教材的内容更形象 更直观 一可以激发孩子们学习的兴趣 二帮助孩子们加深了对文本的理解 可谓一石二鸟。3、于是棉花请了哪些医生燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫三、运用多媒体帮助学生精读课文 突破重难点1、扶着学习第二自然段棉花姑娘首先请了燕子帮她治病。 出示段落 请认真读读第二自然段 看看有什么发现。 随学生发言在段落上标记出 相机指导朗读：燕子飞来了 ，棉花姑娘说 ：“请你帮我捉害虫吧 ！”课件突出“ ” 指导学生读好棉花姑娘强烈想治好病的心情。2燕子说 ：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫 ，你还是请别人帮忙吧！ ”课件突出“对不起”、“ ” 指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘 很希望棉花姑娘能早日找到医生治好她的病的心情。3师生对读、同桌朗读。4指导学生配音采用多种形式巩固朗读。 播放这部分课文无声动画2、半扶学习三、四自然段燕子帮不上忙飞走了 棉花姑娘又遇到谁了出示段落 读读三、四自然段 看看又发现了什么。1.接下来用老师教过的朗读方法自由读读这两个自然段 等会男女同学比赛朗读。2.男、女同学比赛读。分析在本课时中我把第二自然段定为重点段 运用媒体课件帮助学生精读课文、理解课文内容。让学生读好对话 读好请求的语气是重点 体会棉花姑娘和燕子的心情是难点 我适时地使用了多媒体课件 解决了这个问题。在学生认知达到一个高度时 我相机出示无声动画让学生当配音员朗读 有了动画的渲染衬托 学生的朗读水到渠成。可见精妙的使用课件可以使我们的语文课堂更加精彩。四、句式训练 延伸拓展燕子、啄木鸟和青蛙医生帮不了棉花姑娘 还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘这种病 根据自己查找的资料 按照这个句式模仿说说。出示课件句式训练来了。棉花姑娘说 “请你帮我捉害虫吧 ”说 “对不起 我只会捉你还是请别人帮忙吧 ”分析在本环节主要培养学生获取课外信息、分析信息的能力 利用课件句式训练积累语言 激发学生观察身边的生活 增强了解科学知识的欲望。五、放手学习第五自然段 创造表演这么多医生都治不了棉花姑娘的病 她的病真的治不好了吗七星瓢虫能治好它的病 会捉蚜虫。大家认真地读一读第五自然段 接下来我们来扮演七星瓢虫好吗1、请几名学生带头饰表演介绍七星瓢虫。配合课文动画2、师生评议。多媒体课件的合理运用为这次的表演起了抛砖引玉的作用。 3、小结七星瓢虫真是一个了不起的医生啊 它治好了棉花姑娘的病。出示课件 看 棉花姑娘咧开嘴笑地得多开心呀 瞧 她长出了 引读 碧绿碧绿的叶子 吐出了雪白雪白的棉花六、指导书写今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘 还记得她说的这句话吗出示课件这句话中有今天我们要学写的两个字 请、帮。课件突出两个生字1、学生观察发现当小老师提醒。课件突出重点笔画2、老师范写学生书写。3、全班展示评议。4、布置作业。分析多媒体课件是阅读教学上的突破口。它不仅可以激发学生主动学习的积极性 而且有助于学生形成创造性思维 能培养学生获取知识的自学能力。在本环节中课件的使用就能使学生提高注意力 在练习书写生字时避免写错别字。19. 棉花姑娘教学反思棉花姑娘是人教版一年级下册以自然常识为主题的第八单元第一篇课文。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见并未注意的科学常识后以故事的形式连续出现五篇课文。从而引发学生对科学的兴趣；都是有关科学常识方面的内容。让学生在感受识字的同时，运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写来介绍了科学常识。上完本堂课后我从一下几个方面谈一谈对本节课的想法：亮点：1、 本堂课我培养了学生主动识字的习惯和兴趣。识字教学是低年级语文学习的重点，应当引起充分的重视，并加强研究。通过题目当中的姑娘两个认读字，引导学生说出自己识字的过程，通过老师的归纳来掌握不同识字法。题目当中明确本节课的形声字识字法，从而使学生对识字方法产生兴趣。通过课件的演示更形象的掌握识字方法。（熟字加偏旁、熟字换偏旁）2、通过教师的范读引导学生初步感知课文，了解课文大意。通过做动物图片使学生更直观的了解小动物，在理解课文内容起了不可缺少的作用。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去发现只、雪两个生字在结构上的特点，并说一说写的时候注意点。在此基础上再让学生进行书写。比如像这节课的新偏旁雨字头的书写能够自如的说出写字时笔画的变化。同时写字能够做到三个一学生马上会在班长的带头下纠正好自己的写字姿势，养成好的写字习惯，从而达到保护眼睛目的。值得思考的地方：1 一堂课的好坏不在于教师的表演，更重要的是倾听学生的语言。通过这一堂课的教学，我的感触很深。教师讲课，不仅要预设好课更为重要的是随时从学生的角度出发多倾听学生说，别只顾从教师立场努力完成教学任务，而忽略孩子们的感受。比如在学习 雪字的时候学生说雪是我们班白雪的雪这时我没能及时的肯定他在平时生活中的识字方法。这表现出了老师在课堂上随机应变上欠缺，所以失去了一个很好的教学素材。2、朗读教学的目的不够明确。因为本人不是汉语专业对朗读教学不够明确。当时集体备课之后与主任也一起背了，当时觉得备得很完美。但是实际讲的时候只想着过程，尽量快点讲完设计好的内容没能进入角色进行朗读。所以讲课文内容的时候着急，没能及时指导朗读感到非常从容。3、教师的课堂语言