广东省佛山市顺德区文田中学八年级物理上册《电流和电路》教案（1） 新人教版.doc

广东省佛山市顺德区文田中学八年级物理上册电流和电路教案（1） 新人教版知识与技能： 1. 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2了解验电器的原理及作用，了解电荷量及其单位。3了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。教学重点：电荷及其相互作用规律。教学难点：认识自然界只有两种电荷。教具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。 教学过程 引入新课： 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 进行新课： （一）电荷： 1摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_。说明摩擦过的物体能够_。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 2使物体带电的方法 （1）摩擦起电 请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 （2）接触带电 除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。3两种电荷 演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_。 将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_。 学生实验：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_。引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。 归纳：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。 （2）电荷间的相互作用 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 4检验物体是否带电的方法 （1）利用带电体的性质来判断。 （2）用验电器来检验。 观察实物知道验电器的用途和主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变_。 换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。 验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_不同。 小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 5电荷的多少叫电量 电量的单位是库仑，简称库，符号是c。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。 指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。 （二）元电荷： 1897年英国科学家汤姆生发现电子,揭开原子具有结构的秘密. 原子包括：原子核和核外电子。 元电荷：最小的电荷。电子：带有负电的最小的电荷。原子对外不显带电性质：原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。 （三）电荷在导体中定向移动 演示实验：取两个验电器a和b。用金属杆把a和b连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器a，可以看到a和b的金属箔都张开了。改用橡胶棒把a和b连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器a的金属箔张开，而b仍然闭合。 实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。 导体：善于导电的物体。 绝缘体：不善于导电的物体。四、巩固小结（板书设计）：5.1电荷1. 用摩擦的方法使物体带电摩擦起电。 2. 带电体具有吸引轻小物体的性质。 3. 自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 4.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是c。元电荷：最小的电荷电子：带有负电的最小的电荷 5.电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。 电流和电路教学目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.教学过程一、创设情境，引入新课像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了.还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？二、新课教学探究电流和电路看到桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制！学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.板书从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.电路由电源、导线、开关和用电器组成.板书电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.板书就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!探究导体和绝缘体生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽等.把这些物体接入电路！学生实验，教师给予指导、帮助在物理学中，善于导电的物体叫导体，导电能力差的叫绝缘体.实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.多媒体常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.投影电流的方向电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动.教师板书对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”. 串联和并联教学目标1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线教学过程一、创设问题情境，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.二、新课教学探究串、并联电路的特点请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？（学生画电路图，老师给予指导）把电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路. “首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？（学生连接电路，教师给予帮助、指导）（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.刚才我们手头只用了一个开关，如果再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.生甲串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.生乙并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书） 三、知识应用举一些生活当中串、并联电路的实例：生甲我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.生丙晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.生丁教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.生戊工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.看录像以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作. 电流的强弱教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.教学重点正确使用电流表，并能准确读数.教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.教学用具手电筒、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.教学过程一、创设实验情境，引入新课（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？(电流倒是没看见，但灯泡发光了.)如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.二、新课教学仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？i是电流这个物理量的符号.0.2 a是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流i的单位是安培，简称安，符号是a. 安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位. 请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：投影1.电流的单位还有_和_，符号分别是_和_.2.电流单位的换算关系是：1 a=_ ma1 ma=_ a3.把小数据中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值.同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？(说明电流有强有弱.)实验怎样连接电流表.现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度.(用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大.)现在每组发一个能直接测出电流值的电表电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表.讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 a时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.阅读课本怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上.学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：1测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，可能是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮.2连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了。所以连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 a”接线柱还是“3 a”接线柱，确定之后就好办了.（问题）这个实验中的小灯泡上标有“0.2 a”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？这个问题可以用试触法解决，把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触（不要固定），就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？（换成另一量程的两个接线柱即可.）三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数. 探究串、并联电路中电流的规律教学目标1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.教学用具电池、开关、灯泡、导线、多媒体.教学过程一、创设问题情境，引入新课提出问题同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？启发猜想大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？到底是怎么样的呢？我们通过实验探究串并联电路电流的规律.二、进行新课探究串联电路电流的规律：设计实验（分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.）甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取a、b、c、d四点分别串联电流表就可得出结论.图2图1乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在a、b、c三点分别串联接入电流表，如图2所示.丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样.丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了a、b、c三点，然后用电流表测其值.戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次.进行实验学生开始动手实验，教师给予指导归纳总结同学们的实验做完了，总结一下自己实验的结论！经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等. 探究并联电路中电流的规律提出问题我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中