人教2011版小学数学三年级搭配 (3).docx

搭配教学内容： 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点：理解并掌握有序搭配的方法教具准备：多媒体课件、衣服卡片（一）创设情境，引入新知1谈话导入，激发兴趣。师：小美打算暑假去呼和浩特去看看美丽的大草原，瞧，草原多美呀！但在出发之前有个大问题困扰着她，那就是今天穿什么？瞧，她挑选了几件最喜欢的：（出示课件1）生：短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。（在黑板出示服装学具）：师：长袖和短袖统称为上装，短裙、长裤、长裙称为下装。几件上装？几件下装？生齐答：2件上装，3件下装。（出示课件1）师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得怎样搭配漂亮？今天就让我们一起学习搭配，为小美解决这个大难题。（二）操作感悟，自主搭配师： 现在就让我们以小组为单位亲自动手连一连，看看到底有多少种不同的搭配方法! 在操作前，请看小组合作的要求：1.（出示课件2）（1）思考：怎样进行搭配才能不遗漏，不重复？（2）小组合作，动手搭配并做好记录。（3）小组内说一说搭配的顺序。讨论时间三分钟，现在开始！（教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问题。）2师：孩子们真了不起，谁能代表你们小组说一说有几种不同的穿法呢？是怎样进行搭配的？（三）感悟有序，体会简洁1师生交流，议一议。（引出选定法有序搭配）（请生板演：我们小组讨论的结果是一共有6种穿法：先固定短袖，搭配长裤，短裙，长裙；再固定长袖，搭配长裤，短裙，长裙。）师：非常好！这位同学在搭配时先是固定上衣，然后依次搭配。你觉得这种方法怎么样？为什么？（生齐答：好。因为它让我们的搭配有了顺序，这样就不会遗漏和重复了。）师：请看大屏幕，这位同学的搭配就在我们的屏幕上，请同学们看看他们这组用了哪俩种方法？先选定上装，是（选定法），然后把选定的俩种用线连接起来，是（连线法）这位同学是固定上装，还可以先固定什么？（下装）师：哪位聪明的孩子愿意来搭配给大家看看。（请生板演，有序连线）师：连线的方法真不错！让我们一目了然，还避免遗漏和重复。在使用连线法的时候，还同时使用了选定法。师：不管使用那一种方法，我们都得到了一个共同的答案，一共有（6种）不同的搭配方法。请写6种方案的同学举手，把掌声送给自己。你们都是最棒的，3.符号意义师：刚才我们通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么办呀？除了用文字，还有什么方法可以更直观呢?引导学生说出图形、字母或数字，师：老师也给大家带来了另外俩种表示方法（出示课件3）说说用符号记录有什么好处呀？（简洁、直观）指名汇报。4列式计算师：我们利用摆一摆，连线知道有6种搭配方法。我不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法，你信吗？想学习这个本领吗?一起去看看吧！（出示课件4、5）引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或32=6种。(师板演算式)引导学生自学：假如固定先选择一件下装呢？学生自学，汇报结果。（一件下装有2种搭配方法，3件下装就有3个2种，可以列式为2+2+2=6种或32=6种）小结：我们刚才是怎样进行搭配的？（按一定的顺序搭配）有序是为了什么？（不重复、不遗漏）(四)巩固提升，解决问题师：大家为小美解决了这么大个难题，小美给大家发来了美丽的图片，我们一起欣赏下吧！这些风景美吗？欣赏完美丽的风景，小美又遇到了一个问题，大家有信心来帮帮她吗？要吃美味的早餐了，又有几种搭配方法呢？（出示课件）搭配点心师：如果饮料和点心只能各选一种，有多少种搭配方法？请生独立完成，说说是怎么来搭配的。汇报：（出示课件）生1：先用豆浆搭配不同点心，再用牛奶搭配不同的点心，这样一共有8种。生2：先用一种点心搭配2种饮料，有4种点心，一共就是8种。师：现在如果增加1种饮料，请快速地回答有多少种不同的搭配方法？为什么？（生：12种。1种饮料有4种搭配的方法，3种饮料就有3个4种，所以就是34=12种）同学们真是太棒了又帮小美解决了一个大难题，真是乐于助人呢，小美呢，又发来了美丽的风景画给大家欣赏呢。老师也想给大家出个难题，大家有信心解决没？抽动纸条，看看可以组成哪些俩位数，请用至少俩种方法来做一做请生独立完成，说说是怎么来搭配的。生1：先确定十位上的数，再搭配个位上的数，这样一共有9种（选定法）生2：十位上的数有三个，每个搭配个位上的数就有3种，3个3就有3*3=9种（列式计算法）小美觉得3（1）班的孩子今天真是顶呱呱，瞧，草原上的马儿都在表扬你们呢。（五）全课总结，深化认知（出示课件）师：通过今天的