人教2011版小学数学三年级数学广角——搭配中的学问 (2).docx

数学广角搭配的学问授课人：李宝琴教学内容：新人教版教材第102页例2及相关内容。教学目标：1、 在实际问题的解决中，学生掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2、 学生通过摆一摆、画一画、写一写、连一连、算一算等活动探索搭配的方法与结果。3、学生通过探究学习，感受数学与生活的紧密联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：有序、全面地对简单事物进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和方法。教具准备：服装卡片、课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：孩子们，“六一”节快要到了。（课件：六一图片）老师班上的一个孩子要竞选小主持人。为了这次竞选，她做了精心的准备。（课件：5件衣服）2、师：咱们一起来看看，有哪些漂亮衣服。我把它们贴在黑板上。3、师：她准备了几件上衣？几件下装？分别是什么？（学生上讲台在白板前边说边点）4、如果一件上衣搭配一件下装是一套，一共有多少种不同的穿法？5、你会怎样搭配？（生1：短袖配短裙）6、师：有不同的意见吗？（学生汇报，教师搜集全班学生“想”的结果。）7、揭示课题 同学们都有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中有很大的学问。今天我们就来研究搭配的学问。（板书：搭配的学问）二、操作感悟，自主探索。1、师：请利用你们手中的学具先摆一摆，并把你们想的过程记录下来。师：别忙，老师这儿还有一个小小的建议，就是你在记录的时候用一个你觉得简单的方法，能让我和其他同学都看得清楚，行吗？2、学生独立思考、解决问题。（在事先准备的图画纸上记录）教师巡视，及时收集学生在摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录有序和无序。3、学生汇报：分别请几个不同结果的学生汇报。（投影）4、师生交流，议一议：如何能不重复不遗漏？（板书：不重不漏有序）6、图画连线的方法（1）师：你能摆一摆吗？（一学生上讲台把黑板上所贴凌乱的衣服分类）（2）师：为了大家看得更清楚，我们可以把它连成线吗？（3）学生上台展示。（4）师：他这样连线，是叫做有“顺序”吗？（5）师小结：像这样有顺序的找，就既不会漏掉也不会重复。7、下装配上衣。（1）师：刚才我们是先选定一件上衣来配下装，咱们还可以先选定下装来配上衣。（课件）（2）师：谁来说说怎样配？也是有几种？你能用算式表示吗？（23=6（种）（3）师：你能说说这个算式的意思吗？8、展示其他几种“符号表示法”。（1）师：看看他们这几个人找的，也是6种。（2）师：你们明白吗？谁来说说。（图形的、数字的）（3）如果出现：上下全是数字的，建议学生把其中的一部分改成字母或图形等。（课件：简洁符号法）10、师小结：不论是先选定上衣配下装，还是先选定下装配上衣，咱们只要按照一定的规律有顺序的找，就都能既不重复也不遗漏的把所有的方法都找全。三、巩固练习1、吃早餐。（1）师：准备好了衣服，就要吃早餐出门了，请打开教材第102页“做一做”第2题。（2）师：你知道有哪些饮料和点心吗？（3）师：你知道有几种不同的搭配？（4）学生独立练习。（5）学生汇报。（用哪种方法解决）（6）师：大家真厉害，已经会运用知识解决问题了。2、搭鞋子（提升）（1）师：要出门了，还没有搭鞋子了，快用你的聪明才智帮助她。（黑板上贴一双休闲鞋，一双小皮鞋）（2）师：该怎么搭配呢？你们能把所有的搭配都找到吗？（3）学生独立记录。（4）学生汇报（上黑板演示）（5）师：一共有多少个不同的搭配？你会列式吗？（232=12（种）（6）师：大家真了不起！老师为你们的善于思考，会表达点赞。3、路线（课后思考） 师：今天你们帮了老师的学生一个大忙，为了表示感谢，她准备在“六一”节过后请大家游石鼓寺，