《欢乐的泼水节》教学设计薛琪.doc

如东县小学语文教学预案年 级二年级主备人单位、姓名薛琪单 元第七单元修改人单位、姓名课题名称欢乐的泼水节授课时数2课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重难点1图文结合，理解课文内容。 2有感情的朗读和背诵课文。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、导入。 1板书课题。 2教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。 1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2（出示课件：词语） （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2指名回答。 3齐读课文。 四、学习第1自然段。 1自读课文第1自然段。 2简介：西双版纳 凤凰花。 3“一年一度”是什么意思？ 4从第1自然段中，你还知道什么？ 5请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 一、看拼音写词。 二、数笔画，填空。 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时：一.谈话导入：师：同学们，你们觉得自己过最得开心的是哪个节日，为什么？傣族人民也有自己最欢乐的节日，这就是“泼水节”（出示课件：“泼水节”）。上节课我们初读了课文，学习第一自然段，这节课就让我们继续学习20课。先让咱们复习一下上节课学习的生字词，注意读准读好生字词。（泼水节、提着桶、湿淋淋、吉祥如意、意味、不肯离去）师：读得真不错，我仿佛已经看到了泼水节狂欢的情景。现在就让我们乘上列车，沿途欣赏美丽的凤凰花，来到西双版纳和傣族人民一起欢度泼水节吧。同学们就要参加泼水了，我们可得准备准备，要准备什么呢，请你们轻轻翻开课本，读读课文的第二自然段，想想咱们该准备些什么？二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。1. 美读“这一天来到大街上。”A采访谈话：你准备了什么？ B你从第二自然段哪个句子知道了该准备这些呢。学生配上动作(提.端.)朗读 C. 师：我听出你重读了“早早地”这个词，你为什么早早地来到大街上？滴.撒D个性朗读（高兴、急切）2、比较读“大街两旁有的滴上香水，有的撒上花瓣。”A师：是的，还得准备清水，这个清水很特别，和我们平时的清水不一样，它特别在哪儿？ B师；有个小游客他对这样的清水不满意，他想这样改一改，你觉得可以吗？自己先读读这两个句子，思考一下（出示课件：对比句子：“大街两旁有的滴上香水，有的撒上花瓣。” “大街两旁有的倒上香水，有的扔上花瓣。”）C. 生反馈D男女生分读3 美读第三、四句A师：同学们泼水工具和清水我们都准备好了，就让咱们加入到泼水的队伍中去吧。B师：如果当时你也在水池旁泼水你的心情怎么样？那你就高兴地读读。（通过动作理解灌）C师：林老师的心情不仅高兴，而且非常羡慕，真想亲自到西双版纳痛快地来一场泼水呢。我想这样读。（范读）谁的心情和我一样，那就站起来，羡慕地读一读。（看着你们渴望的眼神，林老师感觉到了你们特别想亲身体验一场泼水的快乐。）师：那就让我们带着即高兴有羡慕的心情读读这个句子。D引读，师：听了，你们的朗读我仿佛看到了老人孩子互相追赶，你拿.E我仿佛看到了姑娘小伙儿互相追赶,你拿. 我仿佛看到了大家互相追赶,你拿F师：经过激烈的泼水，老人、孩子、姑娘、小伙儿身上都湿透了，书上有个词表示全身都湿了，美读这个词。是呀，虽然他们个个湿淋淋，可是人人脸上却笑开了花，这是为什么？5、指导第五句A.师：是的，清水代表着吉祥如意，当然高兴了。傣族人民的泼水节分为武泼和文泼，武泼是大家提桶端盆随便泼，而文泼则是拿起勺缓缓泼下去。谁愿意接受我的文泼。B.师：这些祝福就象征着吉祥就象征着如意。所以课文里说清水是吉祥如意的象征。谁身上泼的水多就意味着获得的幸福多。谁能给“意味”找个意思相近的词。是呀，获得了这么多幸福，怎么能不高兴吗？高兴吗？我想接受老师泼水的同学一定更加高兴，那就让咱们高兴地读一读吧。C.师：瞧，大家的脸上都露出了灿烂的笑容，就让我们带着灿烂的笑容把第二段连起来念一念。今天林老师也根据课文内容改编了一首小诗，咱们一块读读吧。三、感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。1.师：在泼水节上可不仅仅有这些活动，还有不少精彩的节目呢，瞧！（出示课件：课件）作者把这些有趣的节目变成了语言文字，咱们赶紧来读读课文的第三自然段，你看到了什么，听到了什么？2.引读，师：你瞧，地上你听，空中你看，大家3.师：这么精彩的活动吸引了很多游客，傣族人民听说咱们班的同学们朗读非常好，想请你们当回解说员。行吗？那先请你们默读第三自然段，想想该读好哪些词，才能当个合格的解说员。也可以拿出笔画一画要重读的词语。4、生汇报要怎么读。师：你们说得都很准确，那就带着自己的想法先试试。 5、生朗读，指导不肯离去，为什么不肯离去？6、男女生赛读四、背诵二、三段，回归全文1、师：我们不仅要读好课文，更要背好课文，谁有什么好办法背诵二三自然段？2、生反馈，总结背诵方法。师：我们可以利用板书、电脑的课件，通过自己的想象，或者配上动作进行背诵3、自己试背、背诵反馈4、师：看着你们背得这么起劲，我知道这个泼水节过得开心极了。那么在你的心目中这是一个怎样的泼水节。补充课题。美读课题五、结束全文师：同学们这节课我们和傣族人民一起欢度了一年一度的泼水节，尽管我们依依不舍，但也不得不结束我们的旅程了，让我们唱着傣族歌曲，跳着傣族舞蹈和傣族人民告别吧！情境教学法读书感悟法点击“早早地”出现红字点击“湿淋淋”，出现红字点击“意味”，出现红字。板书设计教学思路教学反思说明：1.此表格作为如东县小学语文课堂教学设计统一用纸，请设计者按照格式认真设计。届时教师发展中心将1-6年级的教学设计安排表及设计者联系方式一并上传。2.在设计教案时，请严格按照表格中的操作流程进行设计，所有填写文字一律用宋体小4号，行间距为固定值18，每个环节中的操作顺序一律用1.（1）（2） 2. 3.的格式，建议每个小环节的序号后用上简明、清晰的小标题，以便授课者及时了解本环节的教学内容。3.“课件运用说明”栏目要求交代清楚每个教学环节使用的课件页码及使用方法，如在课件中需要插入视频、音频，请将视频、音频插入到课件“附件”中，以方便授课者直接使用。4.“板书设计”栏目中如出现难以编辑的现象，建议将板书写（或画）在纸上，然后用手机拍成照片，将照片插入到此栏目中作相应的编辑即可使用。建议在教学设计中标注清楚板书内容。5.“教学思路”栏目由授课者在上课前填写，要求授课者在上课前做到三个“认真”：（1）认真研读教材，理清教材编排意图，准确定位教学目标、教学重难点。（2）认真研究原始教案，并根据本班学生实际用红色字对原始教案进行二次修改，同时根据教案重新调整课件内容、呈现方式等。（3）认真撰写教学思路，重点写清楚上课的环节及每个环节的教学方式、教学注意点、教学预期效果